Адаптированная РП с ЗПР на дому Обществознание 8 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию ориентирована на учащихся 8 класса
(индивидуальное обучение на дому) общеобразовательной школы и регламентируется:
 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями);
 Федеральным законом от 24 июня 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации";
 Федеральным законом от 24 ноября 1995г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации";
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897) (с изменениями и дополнениями);
 приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
 приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
 приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями и дополнениями);
 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 359820 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для
детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID19)»;
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
 приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816 "Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ";
 распоряжением Минпросвещения России от 9 сентября 2019г. № Р-93 "Об утверждении
примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной
организации";
 методическими рекомендациями "Об организации обучения детей, которые находятся на
длительном лечении не могут по состоянию здоровья посещать образовательные
организации", утвержденные заместителем Министра просвещения Российской Федерации
Т.Ю. Синюгиной 14 октября 2019 г. и первым заместителем Министра здравоохранения
Российской Федерации Т.В. Яковлевой 17 октября 2019 г.;
 письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 авгуса 2018г.
№ 05-283 "Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении";

 письмом Минпросвещения России от 13 июня 2019 г. N ТС-1391/07 "Об организации
образования на дому".
 Уставом МБОУ Пригорской СШ;
 основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Пригорской СШ
(5-9 классы);
 учебным планом МБОУ Пригорской СШ на текущий учебный год (индивидуальное обучение
на дому);
 календарным учебным графиком МБОУ Пригорской СШ на текущий учебный год.
Учебно-методические материалы.
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса ориентирована на использование УМК, в
который входят:

Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2016.
Учебный предмет «Обществознание» входит в предметную область «Общественнонаучных предметов.
На изучение обществознания отводится в 8 классе – 17 часов. В календарно-тематическое
планирование внесены темы по финансовой грамотности обучающихся, IV четверти-3,5 часа
Срок реализации настоящей программы одна четверть .

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного,
дифференцированного, проблемного и личностно ориентированного подходов в процессе
усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями,
различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении
и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами освоения обществознания, учащимися включают:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий
общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач
в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством
Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми
способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей
дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие
способностей, обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.
Исходя из Концепции главной целью преподавания и изучения обществознания в образовательной
организации является формирование гармонично развитой личности, воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, патриотизма, правовой культуры
и правосознания, уважения к общепринятым в обществе социальным нормам и моральным

ценностям, развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации, создание условий для освоения обучающимися
способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала
в современном динамично развивающемся российском обществе.
Преподавание обществознания ведется на уровнях основного общего и среднего общего образования
в форме интегрального курса, имеющего два концентра. Последовательность освоения учебного
материала строится с учетом этапов социального взросления обучающихся, развития их
познавательных возможностей, постепенного обогащения их личного социального опыта,
изменений с возрастом интересов и запросов, логики развертывания научного знания.
При освоении программ основного общего и среднего общего образования преподавание и изучение
обществознания на базовом уровне является обязательным для всех обучающихся и
сфокусировано на решении практических задач воспитания и социализации обучающегося на
основе формирования у него целостной социальной картины мира. На уровне среднего общего
образования с учетом образовательных потребностей и интересов, обучающихся может
реализовываться углубленный уровень обществознания.
Содержание предмета «Обществознание» и последовательность его освоения должны
соответствовать задачам формирования у обучающегося с учетом его возрастных особенностей:
целостной системы представлений о жизни и развитии общества, месте человека в системе
общественных отношений; ценностных ориентаций, необходимых ему в жизни;
комплекса предметных и метапредметных умений, способов познавательной и практической
деятельности.
Представленное в Концепции содержание обществознания обеспечивает единство образовательного
пространства Российской Федерации, последовательность его освоения, соединение процесса
освоения знаний с приобретением способности их практического применения.
Оценка планируемых результатов.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний,
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке
результатов образования.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для
оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации
результатов измерений.
Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных
достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня,
необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством
учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения
с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную
мотивацию.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с
опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым
уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования,
но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка
«удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне
осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или

избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие
базовый:
• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»);
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Решение о достижении или не достижении планируемых результатов или об освоении, или не
освоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового
уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала
задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от
максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
Критерий оценки устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при
наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию.
0-39
40-59
60-79
80-100
%
выполнения
Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 класс (17 ч)
Глава Экономика (5 ч).
Экономика и её роль в жизни общества (1 ч). Потребности и ресурсы. Ограниченность
ресурсов и экономический выбор.
Свободные и экономические блага (самостоятельно). Альтернативная стоимость (цена
выбора)
Главные вопросы экономики Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить.
Функции экономической системы. Личный финансовый план – путь к достижению цели
Типы экономических систем Традиционная экономика. Рынок. Командная экономика.
Смешанная экономика.
Собственность. Формы собственности (1 ч). Защита прав собственности.
Рыночная экономика Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Законы спроса и предложения. Рыночное равновесие. Что нужно знать про
инфляцию
Производство – основа экономики Производство. Товары и услуги. Факторы производства.
Разделение труда и специализация.
Предпринимательская деятельность. Современные формы предпринимательства (1 ч).
Малое предпринимательство и фермерское хозяйство
Роль государства в экономике (1 ч). Роль государства в экономике. Экономические цели и
функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами
характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы
вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги.
Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Распределение доходов. Распределение.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки
населения.
Потребление Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страхование.
Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав
потребителя. Платить и зарабатывать с банковской картой
Инфляция и семейная экономика (самостоятельно) (1 ч). Реальные и номинальные доходы.
Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан.
Потребительский кредит.
Безработица, её причины и последствия (самостоятельно). Занятость и безработица. Причины
безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в
обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда
Мировое хозяйство и международная торговля (самостоятельно). Мировое хозяйство.
Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Итоговое повторение (1ч). Промежуточная аттестация. Тест. (1 ч). Личностный опыт –
социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

III. Тематическое планирование

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 класс IV четверть (3,5ч)

№
п/
п

Наименование раздела

Контрольные
работы

Количество
часов всего

(контрольная, зачет,
тест, проект,
диктант, изложение,
сочинение и т.д.)

Глава IV. Экономика

2,5

0,5

Итоговое повторение

0,5

Промежуточная аттестация.
Собеседование

0,5
ИТОГО

3,5

Календарно - тематическое планирование
Общее количество часов на предмет по учебному плану 3,5 часа.
№п
/п

Тема урока

Дата проведения
план.

Экономика (2,5 ч).
10.
11.

Экономика и её роль в жизни общества.
Главные вопросы экономики. Личный финансовый план – путь
к достижению цели

0,5

12.

Типы экономических систем. Собственность. Формы
собственности

0.5

13.

Рыночная экономика. Спрос и предложение. Что нужно

0.5

знать про инфляцию
14.

Производство – основа экономики. Предпринимательская
деятельность. Современные формы предпринимательства

0.5

15.

Роль государства в экономике. Потребление. Страхование.
Формы сбережений граждан * День славянской письменности
и культуры

0.5

Итоговое повторение (2 ч)

факт.

Промежуточная аттестация. Тест

0.5

Итоговое повторение за курс обществознания 8 класса

0.5

ЛИТЕРАТУРА













Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова. - М.:
Просвещение, 2013.
Обществознание. 7 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по
учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой/ сост. И.Ю. Буйволова. –
Волгоград: Учитель, 2016.
Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2015.
Обществознание.
Рабочая
тетрадь.
7
класс:
Пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений. Котова О. А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение, 2014.
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова.
М.: Просвещение, 2014.
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 7 класс/ К.В. Волкова. – М.:
ВАКО, 2015.
Обществознание. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2016.
Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Котова О. А., Лискова Т. Е. М.: Просвещение,
2016.
Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова.
М.: Просвещение, 2016.
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 8 класс/ А.В. Позднеев. – М.:
ВАКО, 2015.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ. / П.А. Баранов. –
2-е изд., испр. – Москва: Издательство АСТ, 2016.
Сайты для учащихся:

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

http://www.fipi.ru – ФИПИ
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства РФ
Сайты для учителя:
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htmОбразовательные ресурсы Интернета -обществознание.
http://www.hpo.org – Права человека в России
http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»
http://www.ant-m.ucoz.ru/ - «Виртуальный кабинет истории и обществознания»