ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «МИР ГЕОГРАФИИ»
Программа по курсу составлена на основе требований к результатам
освоения ФОП ООО, представленных в обновленных ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по курсу отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Курс «Мир географии» имеет общеинтеллектуальное направление и
дополняет содержание учебного предмета «География». География предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных
закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об
особенностях и о динамике основных природных, экологических и
социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы
и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
А курс «Мир географии» закрепляет компетенции, которые были получены
во время урока, дополняет фактами, повышает познавательный интерес к
предмету.
Курс «Мир географии» в 6 классах продолжает формировать различные
виды учебной деятельности: наблюдение за природными объектами и
явлениями, смысловое чтение, выделение проблем, умение делать выводы,
давать определения понятиям, доказывать и защищать свои идеи. Самым
доступным способом изучения географической науки является наблюдение.
В повседневной жизни наблюдение является важным источником получения
сведений об окружающей природе. Научить учащихся наблюдать,
моделировать - одно из важнейших требований ФГОС.
Курс - позволяет организовать наблюдение за небесными телами, а
погодой, за растительным и животным миром, явлениями природы. По
результатам наблюдений учащиеся устанавливают существенные признаки
изучаемых явлений и предметов, взаимосвязи между ними, определяют
возможность использования результатов в деятельности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «МИР ГЕОГРАФИИ»
Цель курса по географии «Мир географии» – расширение и углубление
географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и
эмоционально-ценностного отношения к миру, через формирование
картографической и топографической грамотности школьников; углубить и
конкретизировать представления о литосфере, гидросфере, атмосфере и
биосфере; раскрыть взаимосвязь между различными оболочками Земли,
познакомить с народами и их культурой.
Постепенное формирование географического образа мира, своей
Родины во всем многообразии и целостности.
Задачи:
- способствовать формированию системы географических знаний и умений
по темам « План и карта» и «Литосфера»;
- использования географических знаний в практической деятельности и
повседневной жизни;
- сформировать представление о явлениях природы;
- развивать практические географические умения извлекать информацию из
различных источников знаний;
- совершенствовать навыки работать с картами другими географическими
источниками; - на основе историко-географического подхода формировать у
школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.
Задачи, решаемые курсом «Увлекательная география», последовательно
формируют у обучающихся основы географического мышления, умения
рефлексивно-оценочной и практической деятельности.
Виды деятельности: проектная деятельность (индивидуальная, парная и
групповая), игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемноценностное общение, досугово-развлекательная деятельность, творческая и
общественно полезная практика.
Формы деятельности: одним из развивающих направлений в области
организации курса является проведение экскурсий и внеаудиторные занятия
на свежем воздухе. Исследовательская педагогика направлена на создание
мотивации к изучению географии, прививает любовь к географии, к
окружающей природе, и формирует позитивную творческую личность.
Реализуется активно-деятельностный подход: практический, поисковоисследовательский, самостоятельное изучение материала, способствующие
формированию УУД (личностных, регулятивных, коммуникативных).

При организации процесса обучения в рамках данной программы
предполагается применение следующих педагогических технологий
обучения:
1. личностно - ориентированного обучения,
2. учебно – игровой деятельности,
3. проектной деятельности,
4. критического мышления,
5. информационно-компьютерная
6. квест-технология.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР ГЕОГРАФИИ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс предмета «Мир географии» в 5 и 6 классах рассчитан по 1 часу в
неделю. Всего по 34 часа в год в 5 и 6 классе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МИР ГЕОГРАФИИ»
5 КЛАСС
Познание Земли
Мореплаватели Древнего мира- финикийцы, критяне, карфагеняне, греки.
По следам Одиссея. Что возможно является мифом, а что - правдой? Вклад
Генриха Мореплавателя в развитие географических знаний. Испанская
конкиста в Центральной и Южной Америке. Великие первооткрыватели пираты. Русские землепроходцы. Открытие северного полюса.
Юные картографы
Появление географических карт. Представление о картографических
проекциях. Как Эратосфен смог вычислить окружность Земли. Древнейшие
картографические инструменты. Практикум по вычислению масштаба,
расстояний в градусах и километрах и метрах, определению географических
координат, ориентирование.
Земля во Вселенной
Происхождение Солнечной системы. Представления о планетах Солнечной
системы. Космические тела. Представления о многообразии звезд, эволюция
звезд. Неповторимая Земля.
Каменная сфера Земли.
Дрейф материков. Многообразие горных пород и минералов. Шкала Мооса.
История самых сильнейших извержений вулканов и землетрясений.
Термальные источники и гейзеры. Многообразие форм рельефа суши и дна
Мирового океана. Рельефообразующие процессы.
6 КЛАСС
Содержание программы.
Географ – следопыт.
1.

Ориентирование в пространстве и на местности. Определение сторон
горизонта с помощью приборов и без. Составление простейших планов
школьного участка.
Географ - путешественник.
Путешествие по планете Земля. Изучение орбитального движения и влияния
Космоса и Солнца на жизнь. Путешествие в центр планеты, погружение в
глубины океана, по материкам.
Географ - затейник.
Знакомство с народами мира, их культурой, обычаями и традициями.
Географ - синоптик.
Наблюдения за погодой. Составление прогноза погоды.
Географ - конструктор.
Изготовление самодельных приборов, позволяющих наблюдать за погодой.
Географ - экспериментатор.
Мини лаборатория и проведение опытов, доказывающих существование
атмосферного давления, центробежной силы, разной плотности воды.
Итоговая экскурсия
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Увлекательная география» должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
- патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России,
своего края.

- гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
- духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
- эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
- ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практикоориентированных задач; овладение основными
навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.

- физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
- трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами освоения учениками программы по
географии являются:
1. Овладение
составляющими исследовательской и проектной
деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать
гипотезы,
давать
определения
понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
2. Умение
работать с разными источниками географической
информации: находить географическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и
окружающих;
4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
— Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
— устанавливать существенный признак классификации географических
объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
— выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
— выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;
— выявлять причинно-следственные связи при изучении географических
объектов, процессов и явлений;
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;

— самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
— Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
— формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное; — формировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;
— проводить по плану несложное географическое исследование, в том
числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и
зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;
— оценивать достоверность информации, полученной в ходе
географического исследования;
— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
— Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической информации
с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
— выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
— находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, в различных источниках географической информации;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
— оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
— систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:

Общение
— Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных
текстах;
— в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; — сопоставлять свои суждения
по географическим вопросам с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
— публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
— Принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
— планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
— сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
— Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
— составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
— Владеть способами самоконтроля и рефлексии;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.
Принятие себя и других:
— Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
— признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
6 КЛАСС
Обучающиеся должны знать (понимать):
1. основные географические понятия, термины;
2. место планеты в Солнечной системе, ее форму и размеры;
3. географические следствия движений Земли;
4. различия плана, глобуса и географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения.
5. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека;
6. особенности культуры народов мира;
7. особенности природы материков и Мирового океана.
Обучающиеся должны уметь:
1. анализировать,
воспринимать, интерпретировать и обобщать
географическую информацию;
2. использовать источники географической информации для решения
учебных
и
практико-ориентированных
задач,
знания
о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
3. находить закономерности протекания явлений по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных);
4. описывать по карте взаимное расположение географических
объектов;
5. определять
качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления;
6. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
7. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности
воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты;
8. различать изученные географические объекты, процессы и явления;

9.
10.
11.

12.
13.
14.

создавать простейшие географические карты различного содержания;
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;
составлять описания географических объектов, процессов и явлений
с использованием разных источников географической информации;
сравнивать географические объекты, процессы и явления;
качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления;
строить простые планы местности;
формулировать закономерности протекания явлений по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных);
читать географические карты, планы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

I.

Раздел 1. Познание Земли

7

1

Раздвигая границы мира

1

2

Смешение мифов и реальности

1

3

Неприступный мир Бохадор

1

4

В писках сказочной страны Эльдорадо

1

5

Судьба пирата полна сюрпризов

1

6

«Встреча солнца» за «мягкой рухлядью»
и « рыбьим зубом»

1

7

Покорение северного полюса

1

9

Раздел 2. Юные картографы

8

10

Изобразить и измерить Землю

2

11

Стереть слонов на картах

2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

12

Самые точные и подробные

2

13

В поисках капитана Гранта

2

14

Раздел 3. Земля во Вселенной

6

15

Бесконечная во времени и пространстве

1

16

Посланцы космоса

2

17

Мир звезд

1

18

Эти удивительные планеты

1

19

Неповторимая Земля

1

20

Раздел 4. Каменная сфера Земли

12

21

Беспрерывный процесс творения
литосферы

1

22

В гостях у хозяйки медной горы

2

23

И горы дышат огнем.

1

24

Природные фонтаны

1

25

Когда планета содрогается

2

26

Что такое геоморфология

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

27

Многообразие форм рельефа

3

28

Резерв

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

0

5

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Раздел 1. Географ – следопыт.

5

2

2

Раздел 2. Географ - путешественник

12

3

3

Раздел 3. Географ - затейник

6

4

Раздел 4. Географ - синоптик

3

2

5

Раздел 5. Географ - конструктор

4

3

6

Раздел 6. Географ - экспериментатор

3

2

7

Итоговая экскурсия

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

0

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Учебник «География».5-6 классы / пол ред.. А.И. Алексеева. – М.: «Просвещение», 2014.
2. Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. 5-6 классы / С.В.Банников, Е.М. Домогацких. - М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2014.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Программа «География».5-9 классы / пол ред.. А.И. Алексеева. – М.: «Просвещение», 2014.
2. Учебник «География».5-6 классы / пол ред.. А.И. Алексеева. – М.: «Просвещение», 2014.
3. География. 5-6 класс. Текущий и итоговый контроль. Контрольно-измерительные материалы. ФГОС / А.В. Матвеев - М.:
«Просвещение», 2014.
4. География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс/ В.В. Николина, Е.К. Липкина М.: - «Просвещение», 2015.
5. Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. 5-6 классы / С.В.Банников, Е.М. Домогацких. - М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2014.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ:
1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2018.
2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: Аст - Пресс, 2011.
3. Выгонская Г.М. Занимательная география: что? Где? Когда? – М: Граф-Пресс, 2013.
4. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2018.
5. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2018.
6. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 2016.

Дополнительная литература:
1. Увлекательная география/ Стандник А.Г. – Ростов н/Д : Феникс, 2016. – 268с – ( Большая перемена)
2. Энциклопедия чудес. Кн. I. Обычное в необычном. /Мезенцев В.А -3-е изд. – М., Знание, 1988.- 288с