ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы

информационной

культуры

школьников:

учимся

быть

убедительными и защищенными»
Рабочая

программа

курса

внеурочной

деятельности

«Основы

информационной культуры школьников: учимся быть убедительными и
защищенными»составлена на основе следующих документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (части 1, 4 статьи 18; пункт 9 части 3 статьи 28);
 Федеральный закон от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ «О библиотечном деле»;
 приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26 июня 2025
г. № 495 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных
к

использованию

при

реализации

имеющих

государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с
ними учебных пособий»;
 приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9
июня

2016

г.

№

699

«Об

утверждении

перечня

организаций,

осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
 приказ Министерства культуры Российской Федерации от 8 октября 2012 г.
№ 1077 «Об утверждении Порядка учета документов, входящих в состав
библиотечного фонда»;

 Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
 приказ Министерства культуры Российской Федерации от 6 декабря 2019 г.
№ 1905 «Об утверждении правил предоставления и размещения
общедоступными

библиотеками

находящейся

в

их

фондах

информационной продукции, содержащей информацию, запрещенную для
распространения среди детей в соответствии с частью 2 статьи 5
Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред
их здоровью и развитию»;
 приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 29 ноября 2022 г.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ]
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 11 сентября
2024г. 2501-р утверждена Стратегия государственной культурной политики
на период до 2030 г., согласно которой в целях содействия формированию
гармонично

развитой

личности

предполагается

формирование

информационной грамотности граждан.
Разработка программы курса призвана обеспечить методическое
сопровождение

решения

задачи,

которая

поставлена

Президентом

Российской
Федерациина заседании Совета по реализации госполитики в сфере
поддержки русского языка и языков народов России. В.В.Путин
отметил:«Место библиотек в современной системе образования может быть
более значимым. Они должны стать для ребят точками притяжения,
пространством

знаний,

а

педагоги-библиотекари

–авторитетными,

знающими наставниками, активно участвующими в воспитательном
процессе».

Под

информационной

грамотностью

понимаются

«знания,

способности и навыки, необходимые для получения информации, ее оценки
и

использования,

приобретаемые

как

в

процессе

обучения

в

профессиональных и образовательных организациях, так и вне их, включая
все типы информационных ресурсов: устные, печатные и цифровые».
Умение работать с информацией – важное условие достижения
обучающимися всех групп планируемых результатов обучения, и
библиотеки продолжают играть важнейшую роль в формировании
информационной грамотности обучающихся.
Научить школьников ориентироваться и разбираться в океане
информации, подвести их к пониманию, что информация бывает разной по
своему характеру и цели, – вот одна из задач, которую может решить
учитель-предметник и школьный библиотекарь, говоря о приемах работы с
книгой.
Цель курса: расширение представлений о свойствах информации и
способах ее представления; формирование основ информационной
безопасности.
Для достижения поставленных целей занятия содержание курса и
предлагаемые виды деятельности направлены на решение задачи
нтеллектуального, творческого, эмоционального развития детей.
Задачи курса:
 познакомить обучающихся с понятием «информация», ее свойствами,
ролью и значением в повседневной жизни;
 дать

представление

о

современном

информационном

обществе,

информационной безопасности;
 развивать способность к аргументации и вежливому выражению своего
мнения;

 способствовать формированию осознанного и уважительного отношения к
цифровому пространству;
 развивать умения анализировать, сравнивать, сохранять и защищать
данные, отличать достоверную информацию от ложной.
МЕСТО

КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа рассчитана на 34 (тридцать четыре) академических часа в
течение одного учебного года. Программа реализуется в виде курса
внеурочной деятельности и предназначена для проведения занятий с
обучающимися 1–4 классов.
ФОРМЫ

ПРОВЕДЕНИЯ

ЗАНЯТИЙ

КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ]
Каждый раздел предполагает изучение теоретического материала и
практических занятий. Распределение времени, отводимого на изучение
теоретического

материала

и

овладения

умениями,

связанными

с

содержанием раздела, определяется учителем с ориентацией на конкретные
цели и задачи каждого занятия и уровень подготовки обучающихся.
Образовательная организация по своему выбору может проводить
программу во всех параллелях или в одной из параллелей начального
общего образования. Образовательная организация может реализовывать
программу с учетом запроса обучающихся первых, вторых, третьих и
четвертых классов, а также организовать разновозрастную группу
обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Раздел 1. Информация – одно из условий развития культуры
Первоначальное
информации

понятие

(звуковая,

мультимедийная).
культурного

наследия

информации

графическая,

Объекты

произведенияискусства,

об

культуры

народные
(музеи,

и

культуре.

текстовая,
(памятники

обычаи,
архивы,

Виды

числовая,
архитектуры,

языки).

Сохранение

библиотеки,

сеть

Интернет).Взаимосвязь информации и культуры.
Раздел 2. Источники и способы передачи информации
Источники и приемники информации. Носители информации.
Предоставление информации. Традиционные и современные способы
передачи информации (устное народное творчество, письменность, книги,
искусство; сеть Интернет, телевидение, радио, кино, видеозаписи и др.).
Влияние на культуру современных способов передачи информации.
Раздел 3. Способы обработки и хранения информации
Общая

характеристика

действий

синформацией.

Хранение

информации. Обработка информации. Историческое развитие способов
обработки и хранения информации. Первоначальное понятие о символах и
знаках. Кодирование информации. Декодирование информации.QR-код
как современный способ кодирования информации.
Раздел 4. Библиотека как информационная система
Исторический обзор развития библиотек и библиотечного дела: от
Древнего мира до наших дней. Современные электронные библиотеки.
Первоначальное понятие о системе. Библиотека как система хранения,
обработкии передачи информации. Книга как составная часть библиотеки
и элемент системы. Роль библиотек в сохранении культурного наследия и
передаче информации о нем новым поколениям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание

своей

этно

культурной

и

российской

гражданской

идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
 уважительное

отношение

и интерес

к художественной культуре,

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление

к

самовыражению

в

разных

видах

художественной

деятельности.
Физическое

воспитание,

эмоциональное благополучие:

формирование

культуры

здоровья

и

 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных

видах

трудовой

деятельности,

интерес

к

различным

профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать

объекты,

устанавливать

основания

для

сравнения,

устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;

 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации)

на

основе

предложенных

педагогическим

работником

вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работасинформацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
на основании предложенного педагогическим работником способа ее
проверки;

 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
Коммуникативные универсальныеучебныедействия
Общение:
 воспринимать

и

формулировать

суждения,

выражать

эмоции

в

соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать

устные

и письменные

тексты (описание,

рассуждение.

повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования промежуточных шагов и
сроков;

 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
Регулятивныеуниверсальные учебныедействия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 первоначальное знакомство с понятием «информация», ее ролью и
значением в повседневной жизни;
 приобретение опыта работы с информацией, представленной в разной
форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и
делать выводы, заполнять готовые формы данными; выделять главную и
второстепенную информацию;
 овладение

основами

информационной

безопасности

–

умениями

анализировать, сравнивать, сохранять и защищать данные, отличать
достоверную информацию от ложной;

 понимание роли языка как основного средства общения, способность к
аргументации и вежливому выражению своего мнения;
 формирование осознанного и уважительного отношения к цифровому
пространству.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов Количество

п/

и тем программы

Основное содержание

Основные Характеристика

часов

п

виды

деятельности

деятельно

обучающихся

сти

Раздел 1. Раздел 1. Информация – одно из условий развития культуры
1.1 Первоначальное понятие
об

информации

культуре.

и
Виды

4

Определение
«информа«культура».

понятий Беседа.
ция»

Ознакомление

с

и Практикум основными
Виды

звуковая

понятиями:

информации.

информации:

Взаимосвязь

(музыка, шумы, речь и др.),

культура,

информации и культуры

гра- фическая (рисунки и

информации.

др.), тексто- вая (книги,

Участие в беседе и

статьи,

ответы на вопросы о

дневники,

информация,

инструкции, надписи и др.),

значении

числовая

информации

(цифры,

виды

и

математичес- кие записи и

культуры в жизни

др.),

ная

человека. Поиск и

(аудиовизуальная и др.).

отбор материала для

Взаимосвязь информации и

проекта

куль-

«Путешествие

мультимедий-

туры:

культура

определяет,

в

какую

прошлое: человек –

информацию мы считаем

творец культурных

важной,

ценностей»

как

интерпретипередаем;
формирует

мы

ее

руем

и

информация
и

развивает

культуру, обеспечивая ее
преемственность
1.2 Объекты

культуры.

Способы

сохранения

культурного
Роль

наследия.

информации

в

4

Объекты
памятники
произведения

культуры: Беседа.

Ознакомление

с

архитектуры, Практикум основными
искусства,

понятиями: объекты

народные обычаи, языки.

культуры,

Сохранение

сохранение

культурного

сохранении
культуры

объектов

наследия: • музеи (создание

культурного

экспонатов,

наследия. Участие в

виртуаль-ных

беседе и ответы на

туров по музею и др.); •

вопросы о способах

архивы

сохранения

3D-моделей
создание

(сканирование

истори-ческих документов

культурного

и

наследия

хранение

их

и

роли

электронном виде и др.); •

информации

в

библиотеки (создание элек-

сохранении

тронных

культурных

копий

в

книг

и

журналов и др.); • сеть

объектов. Поиск и

Интернет (создание сайтов

отбор материала для

о

создания альманаха

культурном

наследии,

напри-мер,

сайт

театра,

вирту-альные

экскурсии
Источники

и

музея,
др.).

информации

способ-ствуют сохранению

«Мой родной край»

культурного
обеспечивают
нему;

наследия,
доступ

могут

помощниками

к

стать
в

поиске

информации, в обучении
Итого

8

Раздел 2. Раздел 2. Источники и способы передачи информации
2.1 Источники и приемники
информации.

Носители

4

Источники информации – Беседа.
это

места,

откуда

Ознакомление

мы Практикум основными

информации.

получаем

сведения

понятиями:

Предоставление

различного

характера.

источники

информации

Виды источников: книги,

информации,

учеб-ники,

приемники

газеты,

журналы, сеть Интернет,

информации,

друзья, учитель и т. д.

носители

Приемники информации –

информации,

это устройства или люди,

предоставление

с

которые

получают

и

инфор-мации.

обрабатывают

Ответы на вопросы

(анализируют)

по

информацию.

Носители

информации:

бумаж-ные

теме

урока.

Определение видов
носителей

носители (книги, журналы

информации.

и

Использование

др.),

электронные

носители

(флеш-

накопители

и

облачные

технологии

практической

(облачная

система

деятельности

хранения

др.),

источников

и

др.).

информации

в

(подбор

Предоставление

фотоматериалов из

информации – это процесс

семейных архивов,

передачи

фотоальбомов

данных

от

и

источника к получателю.

других источников

Информация должна быть

для

представлена в понятной и

создания

доступной

форме,

что

требует четкой структуры и

стенгазеты «Я и мое
окружение»)

логики изложения
2.2 Традиционные
современные
передачи
Влияние

и
способы

информации.

4

Способы

передачи Беседа.

Ознакомление

с

информации (печатные – Практикум основными
книги, журналы, открытки,

понятием «способы

на

культуру

плакаты и др., электронные

передачи

современных

способов

– ресурсы сети Интернет,

информации».

флеш-накопитель,

Ответы на вопросы

передачи информации

QR-

коды и др.). Традиционные

по

способы

Участие в беседе о

информации
культурах
народное

передачи
в

теме

урока.

разных

традиционных

(устное

современных

творчество,

способах

передачи

письменность, искусство и

информации.

др.). Современные способы

Подбор

передачи информации (сеть

современных

Интернет,

способов

теле-видение,

и

примеров
передачи

радио, газеты, кино и др.).

информации,

Выявление

которые

взаимосвязи

между развитием культуры

обучающиеся

и

используют

уровнем

доступности

информации. Воздействие

практической

современных СМИ и сети

деятельности

в

Интернет на культурные
процессы
Итого

8

Раздел 3. Раздел 3. Способы обработки и хранения информации
3.1 Общая

характеристика

5

Действия с информацией: Беседа.

действий с информацией.

инфор-мацию

Историческое

передавать,

способов

развитие

обработки

хранения информации

и

Ознакомление

можно Практикум основными
получать,

понятиями:

хранить,

обрабатывать.

Развитие

способов

хранение

хранения

информации.

обработки

и

с

информации: от гли-няных

обработка

и

Ответы на вопросы

табличек до современных

по

гаджетов.

Ускорение

Участие в беседе

процесса

обработки

об

информации

в

совре-

теме

историческом

развитии способов

менном мире. Компьютер

обработки

как

хранения

важнейшее

современное
обработки
инфор-мации

и

урока.

и

средство

информации.

хранения

Подбор

примеров

различных
способов обработки
и

хранения

информации,
которые
существовали
различные
исторические
эпохи.
Практическая

в

работа

с

компьютером:
поиск по заданию
учителя

храня-

щейся

в

компьютере
информации
3.2 Первоначальное понятие

5

Знаки и символы как форма Беседа.

Ознакомление

о символах и знаках.

пред-ставления

Кодирование

информации

информации.

дорожные

Декодирование

музыкальные ноты, азбука

информации,

информации. QR-код как

Морзе и др.). Кодирование

декодирование

современный

–

информации.

способ

Практикум основными
(алфавит,

понятиями: символ,

знаки,

знак, кодирование

представление

кодирования

информации

в

информации

рисунка, символа, значка,

по

смайлика

д.

Использование

–

кодирования

и

Декодирование

с

виде
т.

Ответы на вопросы
теме

урока.
и

расшифровка

декодирования

закодированной

учебной и игровой

информации.
современный

QR-код

–

способ

кодирования информации

в

деятельности:

–

создание
собственных
секретных
сообщений

с

использованием
приема
шифрования
(замена
буквы
за

букв
каждой

следующей

ней

алфавита);
создание

буквой
–
QR-кода

для проекта «Моя
любимая книга» и

проверка

его

читаемости
Итого

10

Раздел 4. Раздел 4. Библиотека как информационная система
4.1 Исторический
развития

обзор

библиотек

библиотечного

и

дела.

4

Обзор развития библиотек Беседа.

Ознакомление

и библиотечного дела: от Практикум историей

с

развития

Древ-него мира до наших

библиотек.

Современные

дней.

Деятельность

на вопросы по теме

электронные библиотеки.

наиболее

извест-ных

урока. Знакомство с

Роль

в

библиотек нашей страны

работой

сохранении культурного

(РГБ, РНБ, РГДБ и др.),

электронной

наследия

публичной

библиотеки

библиотек
и

передаче

информации о нем новым

родного

поколениям

района

библиотеки
города,

села,

проживания

и

практическая
работа с ее фондами

обучающихся.

(по

Современные электронные

учителя)

библиотеки, их функции и

Ответы

заданию

возможности.

Роль

библиотек в сохранении
культур-ного

наследия,

информационном обмене,
воспитании и образо- вании
4.2 Первоначальное понятие

4

Система

–

это Беседа.

Ознакомление

о системе. Библиотека

совокупность

как система

хранения,

взаимосвязанных

понятиями:

обработки

передачи

элементов, объединенных

система,

информации. Книга как

общей целью или функцией

структура,

составная

–

которое

функция.

система.

Формирование

Библиотека как система,

представления

имеющая

библиотеке

библиотеки
системы

и

часть
и

элемент

Практикум основными

действием,

выполняет

структуру

состоящая

и
из

взаимосвязанных
элементов,
обеспечивают

с

ее

элемент,

о
как

системе и о книге
как

ее

элементе.

которые

Участие в беседе и

опти-

ответы на вопросы

мальную работу: 1. Книга и

по

полка. 2. Читатель и книга.

Практическое

3.

и

применение

и

полученных знаний

Библиотекарь

читатели.

4.

Каталог

теме

книги. Книга как система,

о

созданная

поиск

для

хранения

урока.

библиотеке:
книги

по

информации, и как элемент

каталогу школьной

системы библиотеки

библиотеки. Поиск
и отбор материалов
для проекта «Моя
любимая книга»

Итого
ОБЩЕЕ

8
КОЛИЧЕСТВО

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34