(ID6872135)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Основы
проектной деятельности"
Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС
основного общего образования стало внедрение в образовательный процесс
средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою
личность. Критерием успешности ученика становится не столько
результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение
человека к возможностям собственного познания и преобразования
природы, истории, самого себя. Важную роль в достижении успешности
каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по
выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных
возможностей.
Курс «Основы проектной деятельности» призван обеспечить освоение
наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности
обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к
разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов.
Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное
становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик,
работая над проектом, проходит стадии определения проблемы,
планирования, сбора информации, ее анализа и преобразования (синтеза),
активной деятельности по созданию задуманного продукта, его
презентации, разработки портфолио проекта.
Проектная деятельность предполагает освоение способов деятельности,
положенных в основу формирования ключевых компетентностей
(информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).
При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не
только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это
позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе
в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения
на одну проблему, организация взаимодействия между участниками
проекта.
Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую
решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя
проектный метод обучения обучающиеся постигают всю технологию
решения задач – от постановки проблемы до представления результата.

Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения. Выполняемые
обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по
уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению
к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически
помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания
перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании,
помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои
мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать
накопления культуры. Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках,
книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником
нужной информации могут быть взрослые: представители различных
профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Основы проектной
деятельности"
Цель программы: создать условия для формирования знаний, умений и
навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской
деятельности через развитие индивидуальности и творческого потенциала
детей.
Задачи программы:
- ознакомить обучающихся с основными приемами научноисследовательской деятельности.
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска,
- развивать познавательные потребности и способности,
- развивать коммуникативные навыки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Основы проектной деятельности" В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана для обучающихся 8 классов. Программа
предусматривает проведение работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа. Занятия проводятся в 8 классах - 1 раз в неделю по
1 часу (всего 34 часа в год).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "Основы проектной
деятельности"
8 КЛАСС
1.Введение. Научно - исследовательская деятельность.
Что
такое
исследовательская
деятельность.
Цели
и
задачи
исследовательской и проектной деятельности. Организация занятий, общие
требования к обучающимся. Роль исследовательской деятельности в
повышении уровня образованности, коммуникабельности обучающихся.
Методы научного исследования. Требования к теоретическим и
практическим исследованиям. Виды информационных ресурсов. Методы
изучения теоретических источников. Характеристика и требования к
научному наблюдению. Правила ведения беседы, интервью, дневника
проекта. Правила составления анкет и проведения анкетирования, опрос.
Практическая работа: составление анкеты для изучения какой-либо
проблемы; задача на подбор методов исследования для решения
поставленной проблемы.
2 Этапы организации исследовательской деятельности.
Тема и ее актуальность. Практическая и научная актуальность. Выбор темы
исследования. Цель, задачи, логика научного исследования. Цель как
представление о результате или выводе. Правила постановки целей и задач
исследования. Понятие о гипотезе. Гипотеза как предположение,
касающееся установления закономерностей связи исследуемых явлений.
Типы гипотез.
Техника формулирования гипотезы. Понятие «методы исследования».
Теоретический анализ, аналогия, моделирование, сравнительный и
ретроспективный анализ, классификация. Методы: наблюдение, включенное
наблюдение, беседа, рейтинг, анкетирование, интервьюирование,
тестирование, самооценка, эксперимент, экспертиза, описание, изучение
документации. Применение методов на различных этапах исследования.
Основные
этапы
исследовательского
процесса:
аналитический
прогностический, организаторский, обобщающий, внедренческий. Цели и
задачи каждого из этапов. Планирование процесса исследования.
Практическая работа: выбор темы, постановка проблемы, определение
структуры работы, разработка программы опытной работы, подбор методов
исследования.
3 Правила научно-исследовательского поиска.

Правила работы в библиотеке. Рациональная организация учебного труда.
Работа с каталогами в библиотеке. Правила работы с журналом, буклетом,
газетой: составление библиографических карточек, подборка вырезок.
Правила составления библиографии.
Практическая работа: работа в библиотеке, составление библиографии по
теме исследования.
Правила работы с книгой. Методы эффективного чтения. Виды письменных
работ и техника работы с книгой: правила составления аннотации, рецензии,
плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки. Правила ведения
записей: компактность, выдержка интервала, датирование, поля,
подчеркивание, выделение ключевых слов, схематическое изображение и
сокращения,
составление схем и таблиц.
Практическая работа: составление аннотации к статье, книге, написание
рецензии; составление планов, тезисов, конспектов статей.
4 Защита проекта, исследовательской работы.
Подготовка к выступлению по теме исследования: структура доклада.
Вступление и заключение. Главная часть: методы изложения материала,
приемы привлечения внимания аудитории. Рекомендации выступающему.
Психологический настрой, контакт с аудиторией, психология слушателей.
Особенности речи. Дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация,
паузы. Искусство отвечать на вопросы. Классификация вопросов и виды
ответов. Для контроля результатов усвоения программы проводятся разные
виды зачетов, позволяющие выяснить уровень овладения практическими
умениями и навыками, тестирование по теории, открытые занятия,
анкетирование и выставка работ. Проводится промежуточная аттестация в
конце учебного года. Курс завершается защитой проекта по критериям.
Текущий контроль основан на небольших самостоятельных работах,
которые помогают отследить выполнение определенных этапов работы над
проектом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной
деятельности;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной
деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания критерии
для и классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задаче
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологии (далее ИКТ- компетенции);
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение
навыками познавательной рефлексии как осознания
- совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
- понятие проекта;
- типы проектов;
- понятие презентации, ее назначение и области использования;
- основные компоненты презентации (содержание, дизайн, навигация);
- этапы выполнения различных проектов;
- этапы работы над презентацией;
- способы представления информации;
- способы создания презентации;
- структуру окна программы Power Point;
- назначение и основные функции инструментов программы Power Point;
- способы демонстрации презентации;
- методы, используемые при выполнении разных этапов проектов;
- критерии оценки проекта.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
- анализировать ситуацию;
- определять проблему и вытекающие из неё задачи;
- уметь ориентироваться в информационном пространстве;
- отбирать материал из общего содержания доклада или реферата, который
требует
наглядного представления;
- использовать различные источники информации, методы исследования и
обработки полученной информации (конспектирование, реферирование,
сравнение, анализ, использование схем, таблиц, диаграмм и т. д.);
- выдвигать гипотезу исследовательской деятельности;
- ставить цель, составлять и реализовать план проектной деятельности;
- сопоставлять цель и действия по её достижению;
- владеть различными способами познавательной деятельности;
- генерировать идеи и методы решения задач;
- организовывать рабочее место и трудовой процесс;
- рассчитывать необходимые материалы и время выполнения этапов
проекта;
- находить рациональные приемы работы;
- планировать, контролировать и оценивать проделанную работу;
- составлять план - график работ;
- моделировать варианты ожидаемых результатов;
- применять различные методы исследования;
- выбирать информацию для представления;

- выбирать соответствующую форму представления данного материала в
презентации;
- выбирать способ создания презентации, а также ее шаблон и дизайн;
- оформлять результаты проектной деятельности;
- оформлять слайды текстом, рисунками, диаграммами, схемами;
- осуществлять переходы между слайдами, настраивать анимацию,
демонстрировать
презентацию различными способами;
- проводить рефлексию.

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Введение

1

презентация к уроку

2

Модуль 1. «ОТ ПРОБЛЕМЫ - К ЦЕЛИ»

9

презентация к уроку

3

Модуль 2. «ОСНОВЫ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ:
ТЕХНОЛОГНЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
PECУPCOB СЕТИ ИНТЕРНЕТ»

4

презентация к уроку

4

Модуль 3. «МЕТОДЫ СБОРА ДАННЫХ:
АНКЕТНЫ, OПPOC И ИНТЕРВЬЮ»

6

презентация к уроку

5

Модуль 4. «ОСНОВЫ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ:
РАБОТА С ПРОГРАММОЙ
ПОДFОТОВКИ ПРЕЗЕПТАЦИЄІ POWER
POINT»

8

презентация к уроку

6

Модуль 5. «ПРЕЗЕНТАЦНЯ ПРОДУКТА»

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

Учебные материалы: В.С, Лазарев Проектная деятельность в школе.
Учебное пособие для учащихся 7-11 классов. – Сургут, СУрГПУ, 2014г.