(ID 6841149)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современном обществе нельзя представить образование как сумму конкретных
образовательных услуг, приобретение набора необходимых навыков. Очевидно, что
подобный подход обедняет смысл понятия «образование». Вспомним, что слово
«образование» произошло от старославянского слова «образ», означающего
«изображение, пример, икона».Разрешение данного противоречия кроется в расширении
значения понятия «образование», привнесении в него личностных смыслов. Образование
для человека — это прежде всего поиск ответов на самые главные вопросы: «Для чего я
живу?», «В чем смысл моего существования?». Необходимо преодолеть возникшее
сегодня отчуждение ребенка от процесса и результатов образования. Недопустима
ситуация, когда ученик не понимает, зачем он ходит в школу. Не случайно среди
личностных универсальных учебных действий федеральный государственный
образовательный стандарт выделяет «ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их личностные позиции, сформированность мотивации к обучению,
познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию».Сегодня роль школы в формировании у
ребенка ценностных ориентиров, приобщении его к культурным и социальноисторическим традициям российского общества является неоспоримой. Эта задача
возлагается на школу государством, диктуется социальным заказом, ожиданиями
родителей. Учитель сегодня просто не может отделить в своей работе обучающие задачи
от воспитательных, построить преподавание как формальное сообщение
фактов.Приоритетным направлением государственной политики в области образования,
отраженным в основных нормативных правовых и стратегических документах, является
ориентация современной образовательной системы на развитие человека, на его
потребности, ценности и интересы.Закон «Об образовании в РФ» трактует содержание
«образования» не толькокак «знания, умения, навыки», но и как «ценностные
установки», «опыткак «знания, умения, навыки», но и как «ценностные установки»,
«опыт деятельности». Реализация Федеральных государственных образовательных
деятельности». Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов в
современной школе предполагает обязательное наличие курсов стандартов в
современной школе предполагает обязательное наличие курсов внеурочной
деятельности, их направлевнеурочной деятельности, их направленность на достижение
личностных
и
нность
на
достижение
личностных
и
метапредметных
результатов.метапредметных результатов.Согласно Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на периодСогласно Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (далее до 2025 года (далее –– Стратегия),
утверждённой распоряжением Правительства Стратегия), утверждѐнной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996Российской Федерации от
29 мая 2015 г. № 996--р,р, приоритетная задача Российской приоритетная задача
Российской Федерации Федерации –– формирование новых поколений, обладающих
знаниями и умениями, формирование новых поколений, обладающих знаниями и
умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные
которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные
ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. нравственные ценности,

готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструменКлючевым
инструментом решения этой задачи является воспитание детей.том решения этой задачи
является воспитание детей.Стратегией определены следующие направления воспитания
подрастающегоСтратегией
определены
следующие
направления
воспитания
подрастающего
поколения:поколения:••
гражданское
воспитание;гражданское
воспитание;••
патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности;патриотическое воспитание и формирование российской идентичности;••
духовное и нравственное воспидуховное и нравственное воспитание детей на основе
российских тание детей на основе российских традиционных ценностей;традиционных
ценностей;•• приобщение детей к культурному наследию;приобщение детей к
культурному наследию;•• популяризация научных знаний среди детей;популяризация
научных знаний среди детей;•• физическое воспитание и формирование культуры
здоровья;физическое воспитание и формирование культуры здоровья;•• трудовое
воспитание
и
профессиональное
самоопределентрудовое
воспитание
и
профессиональное самоопределение;ие;•• экологическое воспитание.экологическое
воспитание.Повышение значимости личностных результатов образования предполагает
активное использование современных образовательных технологий. Для того чтобы
получаемые в школе знания обрели для ребенка действительно личностный смысл, они
должны быть частью его личного опыта, результатом его самостоятельного труда,
продуктом его активной учебно-познавательной деятельности. Необходимость перехода
от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся
сегодня находит отражение и внормативных требованиях к организации современного
образовательного процесса.В основу федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования положен системно-деятельностный подход,
который предполагает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.
Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе
которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и
способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг
другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Профессиональный стандарт
педагога определяет в качестве обязательных трудовых действий учителя при
осуществлении им трудовой функции «обучение» формирование универсальных
учебных действий и мотивации к обучению. В то же время необходимость перехода к
активным формам получения образования диктуется самими учениками и их родителями
и естественным образом входит в современную школу, во многом вопреки сложившейся
традиционной педагогике.Работающий в современной школе учитель видит, как быстро
меняется ученическая аудитория, и с каждым годом на практике убеждается в
невозможности преподавать старыми, традиционными методами. Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в качестве приоритетной
задачи рассматривает «развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества».
При этом важно опираться на «систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся
в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость,
честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению

нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством».Выпускник
современной школы — это человек, осознанно принимающий ценности патриотизма,
гражданственности, социальной солидарности, семьи.Очевидно, что недостаточно
просто познакомить ребенка с этими ценностями, сообщить их ему. Необходимо, чтобы
они стали внутренними личностными установками подростка, искренне разделялись им,
составляли основу его мировоззрения, не вступали в противоречие с его взглядами на
жизнь.Таким образом, первоочередная роль школы сегодня заключается в формировании
духовно-нравственного облика ученика: его ценностных ориентиров, внутренней
духовной культуры — и оказании ему адресной поддержки в достижении его
собственного
личностного
образовательного
результата.
Такое
построение
образовательного процесса предполагает внимание к особым индивидуальным
потребностям каждого ребенка, учет его интересов и развитие его способностей. А
осуществить эту задачу возможно средствами современных образовательных
технологий, широкое применение которых, в свою очередь, требует обновления
профессиональных компетенций педагогов.Примерная программаПримерная программа
учебного курса «Рассказы по истории Отечестваучебного курса «Рассказы по истории
Отечества», », входящего в предметную область «Общественновходящего в предметную
область «Общественно--научные предметы» и научные предметы» и реализующего
воспитательный потенциалреализующего воспитательный потенциал учебного предмета
«История Россииучебного предмета «История России», », составлена с учетом
требований Федерального государственного составлена с учетом требований
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования к результатам образовательного стандарта основного общего образования к
результатам освоения и к структуре основной образовательной проосвоения и к
структуре основной образовательной программы основного общего граммы основного
общего образования, Примерной программы воспитанияобразования, Примерной
программы воспитания1 на уровне основного общего на уровне основного общего
образования и с опорой на следующие нормативные документы:образования и с опорой
на следующие нормативные документы:• Конституция Российской Федерации (1993
г.);Конституция Российской Федерации (1993 г.);• Федеральный закон от 29 декабря
2012 г. № 273Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273--ФЗ «Об образовании в ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации». Российской Федерации».• Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта особразовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции новного общего образования» (в
редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).1 Примерная программа воспитания.
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20). https://fgosreestr.ru• Указ Президента
Российской Федерации от 06 декабря 2018 г. № 703 «О Указ Президента Российской
Федерации от 06 декабря 2018 г. № 703 «О внесении изменений в Стратегию
государственной национальной политики внесении изменений в Стратегию

государственной национальной политики Российской Федерации Российской Федерации
на период до 2025 года, утверждённую Указом на период до 2025 года, утверждѐнную
Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666».Президента
Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1666».• Указ Президента Российской
Федерации от 07 мая 2018 г. № 204 «О Указ Президента Российской Федерации от 07
мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития
Российской национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период дФедерации на период до 2024 года»;о 2024 года»;• Поручение
Президента РФ от 29 января 2020 г. (ПрПоручение Президента РФ от 29 января 2020 г.
(Пр--127, п. 2) о подготовке и 127, п. 2) о подготовке и представлении федерального
проекта «Патриотическое воспитание граждан представлении федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального
проекта «Образование»;Российской Федерации» в рамках национального проекта
«Образование»;• Постановление правительства РПостановление правительства РФ от 30
декабря 2015 г. № 1493 о Ф от 30 декабря 2015 г. № 1493 о «Государственной программе
«Патриотическое воспитание граждан «Государственной программе «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2016Российской Федерации на 2016––
2020 гг.».2020 гг.».• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 N 996--р «Стратегия р «Стратегия развития воспитания
в Российской Федерации на период до 20развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;25 года»;• Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12 Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 12 мая 2011 г. № 03мая 2011 г. № 03--296 «Об организации внеурочной
деятельности при 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта введении федерального
государственного
образовательного
стандарта
общего
образования».общего
образования».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАССКАЗЫ
ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
Учебный курс «Рассказы по истории Отечества » использует воспитательные
возможности содержан ия учебного предмета «История России » в рамках
модуля«Курсы внеурочной деятельности», определяемого Программой воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАССКАЗЫ ПО
ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
Цель курс а «Рассказы по истории Отечества » патриотическое и духовно нравственное
воспитание обучающихся посредством приобщения их к историческому и культурному
наследию нашей страны и реализации воспитательного потенциала содержания предмета
«История России » через подбор соответствующего материала для чтения, создание
проблемных ситуацийдля обсуждения на занятиях, использование интерактивных форм
работы с для обсуждения на занятиях, использование интерактивных форм работы с
обучающимися, характерных для внеурочной деятельности. обучающимися,

характерных для внеурочной деятельности.Направленность курса на личностное
развитие курса на личностное развитие обучающихся отвечает чающихся отвечает
целевым установкам Программы воспитания. Сформулированный в Программе целевым
установкам Программы воспитания. Сформулированный в Программе воспитания
современный национальный воспитательный идеал определяет цель воспитания
современный национальный воспитательный идеал определяет цель воспитания в
общеобразовательной организации как создание условий для воспитания в
общеобразовательной организации как создание условий для личностного развития
личностного развития обучающегося, в процессе которого формируется обучающегося, в
процессе которого формируется высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. Воспитательный циях
многонационального народа Российской Федерации. Воспитательный идеал
основывается на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, идеал
основывается на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд,
отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), к котруд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), к которым можно отнести и историю
можно отнести и историю как одну из основных форм самосознания нашего народа. В
цели предмета «История России» традиционно входит передача от поколения к
поколению нравственных ценностей единого российского народа, что способствует
формированию и воспитанию личности и гармонично сочетается с целями программы по
воспитанию и социализации обучающихся подросткового возраста на уровне основного
общего образования. Программа воспитания называет целевым приоритетом на этом
уровне образования создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:- к семье как главной
опоре в жизни человека и источнику его счастья;- к труду как основному способу
достижения
жизненного
благополучия
человека,
залогу
его
успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;- к
своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;- к миру как
главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в
своей собственной семье;- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;- к
культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека,
его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;- к окружающим людям как

безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с
которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие
отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства
одиночества;- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.Данный
ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития
обучающегося, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его
поступки, его повседневную жизнь.2Содержательно курс «Рассказы по истории
Отечества«Рассказы по истории Отечества» соотноси» соотносится с тся с учебным
предметом «История России«История России», », предваряя его систематическое
изучение в предваряя его систематическое изучение в 66--9 классах. 9 классах. Данный
учебный курс направлен на личностное развитие на личностное развитие2 Примерная
программа воспитания. https://fgosreestr.ruобучающихся в соответствии с практической
реализацией цели и задачобучающихся в соответствии с практической реализацией цели
и задач воспитания в рамках духовного воспитания в рамках духовно--нравственного
направления внеурочной нравственного направления внеурочной деятельности, что
позволяет соединить решение следующих воспитательных и деятельности, что позволяет
соединить решение следующих воспитательных и образовательных образовательных
задач:- усваивать знание основных норм, которые российское общество выработало на
основе своих базовых ценностей;- формировать позитивное отношение к базовым
общественным ценностям;- приобретать соответствующий этим ценностям опыт
поведения, опыт применения сформированных знаний и отношений на практике;создавать благоприятные условия для формирования ценностного отношения к Родине,
родному краю, бережного отношение к природе и человеку;- воспитывать чувство
гордости за свою страну, уважение к историческому прошлому на основе осознания
значимости цивилизационного наследия России;- формировать желание вносить личный
вклад в сохранение и преумножение культурного наследия нашего государства, мира в
целом;- формировать отношение к истории как одной из основных форм самосознания
нашего народа;- формировать гражданскую идентичность через расширение
исторической грамотности, сопереживание и осознание принадлежности к истории
Отечества;- развивать познавательный интерес к историческим знаниям;- развивать
умение самостоятельно оценивать события прошлого;- развивать умение излагать свою
точку зрения, творчески представлять исторические знания.- осознавать значимость
изучения истории Отечества для своего дальнейшего развития;- создавать условия для
раскрытия творческого потенциала обучающихся.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАССКАЗЫ ПО ИСТОРИИ
ОТЕЧЕСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт основного определяет
внеурочную деятельность как неотъемлемую часть образовательной деятельности.
Помимо учебного плана может составляться план, регламентирующий занятия
внеурочной деятельности. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру
направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного

общего образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности спортивно оздоровительное, духовно нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Величина
недельной
образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную
деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана, но не более 10 часов.Учебный курс «Рассказы по
истории Отечества » рекомендуется для реализации духовно нравственного и
общекультурного направлений внеурочной деятельности в 5 классе. Величина недельной
образовательной нагрузки (количество занятий) гражданственности, патриотизма,
ответственности, нравственной требовательности 1 час в неделю (34 ч за год).Урочные
занятия по курсу « Рассказы по истории Отечества » также возможны за счет части,
формируемой участниками образовательных отношений отношений
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАССКАЗЫ ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
беседа, создание карты-аппликации, диалог-игра, инсценировка.викторина, работа с
интернет-ресурсами, диалог-игра, виртуальное путешествие, инсценировки судебных
разбирательств, работа с историческими источниками (текстами законов), составление
устного рассказа; выступление с подготовленным сообщением

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАССКАЗЫ ПО
ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
5 КЛАСС
Тема 1. Введение. Рождение Руси (1 час) Формы организации и виды деятельности:
беседа, создание карты-аппликации, диалог-игра, инсценировка. Тема 2. Древняя Русь (9
часов) Великая княгиня Ольга — устроительница Руси. Отвага и гибель князя
Святослава. Крещение Руси. Владимир Святой. Образование в Древней Руси. Ярослав
Мудрый. Господин Великий Новгород. Нашествие Батыя. Ледовое побоище. Сергий
Радонежский — игумен земли Русской. За свободу Руси! Куликовская битва.
Тема 3. Московское государство (6 часов) Русь обретает свободу. «Стояние» на реке
Угре. Единая страна — единые законы. Судебник 1497 года. Москва строит новый
Кремль. В Россию приходит книгопечатание. Смута. Освобождение Москвы. Освоение
Сибири. Семен Дежнев.
Тема 4. Российская империя (9 часов) Основание Петербурга. «Гром победы,
раздавайся!». Полтава и Гангут. Заводская держава Урала. Век императриц. Борьба за
Крым. Отечественная война 1812 года. Бородинская битва. Освобождение крестьян.
Строительство Транссибирской магистрали. Первая мировая война: героизм и
милосердие.
Тема 5. Советская Россия (6 часов) СССР Россия на переломе истории. Революция и
Гражданская война. К чужим берегам. «В буднях великих строек…». Сражение под
Москвой. Разгром гитлеровских войск под Сталинградом. Первые в космосе! Когда
взрослые были детьми.
Тема 6. Современная Россия (2 часа) «Петр Великий» выходит в море. Время доброй
надежды. Воссоединение Крыма с Россией. Резерв учебного времени – 1 час.
Тематическое планирование по учебному курсу «Рассказы по истории Отечества» с
учетом рабочей программы воспитания Тематическое планирование по учебному курсу
«Рассказы по истории Отечества» для 5 класса составлено с учетом рабочей программы
воспитания. Важнейшим приоритетом воспитания обучающихся ООО является создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, м ировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;взаимопонимания;- освоение социальныосвоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной х норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социасоциальных и экономических особенностей;льных
и экономических особенностей;- развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным посотношения к
собственным поступкам;тупкам;- формирование коммуникативной компетентности в
общении и формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебновзрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно--исследовательской, творческой и других видов
исследовательской, творческой и других видов деятельности;деятельности;- принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и форму лировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;- умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективны е способы решения учебных и познавательных задач;- умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся , корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;ситуацией;- умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;возможности ее решения;- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выосуществления осознанного выбора в учебной и познавательной бора в учебной и
познавательной деятельности;деятельности;- умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинноклассификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить следственные связи, строить логичлогическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по еское рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;аналогии) и делать выводы;смысловое чтение;смысловое чтение;- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общееобщее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;мнение;- умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслекоммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; й и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;письменной речью, монологической контекстной речью;- развитие мотивации к
овладению культурой активного пользования развитие мотивации к овладению
культурой
активного
пользования
словарями
и
другими
поисковыми
системами;словарями и другими поисковыми системами;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- приобретение первоначальных навыков работы с исторической информацией;формирование умения восстанавливать последовательность и длительность событий;расширение исторических представлений о разных эпохах истории Отечества,

приобретение начального опыта осмысления деяний личностей и народов в истории
своей страны;- готовность пополнять исторические знания, применять их для сохранения
исторических и культурных памятников страны.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование
разделов и тем
программы

Введение.
Рождение Руси

Великая
княгиня Ольга
устроительница
Руси

Количество
часов

1

1

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

постановка минисцен с опорой на
исторический источник,
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с
интернетресурсами

беседа, создание картыаппликации, диалог-игра,
инсценировка.

http://www.hrono.info

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление

http://www.hrono.info

устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

3

Отвага и гибель
князя
Святослава

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

4

Крещение Руси.

1

работа с историческими

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

http://www.hrono.info

Формы организации и виды

http://www.hrono.info

Владимир
Святой

5

Образование в
Древней Руси.
Ярослав
Мудрый

1

источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с

http://www.hrono.info

опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

6

Господин
Великий
Новгород

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

http://www.hrono.info

7

8

Нашествие
Батыя

Ледовое
побоище

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

http://www.hrono.info

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),

http://www.hrono.info

интернетресурсами

9

Сергий
Радонежский
игумен земли
Русской

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.
Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,

http://www.hrono.info

создание комикса.

10

11

За свободу
Руси!
Куликовская
битва

Русь обретает
свободу.
«Стояние» на
реке Угре.

1

работа с историческими
источниками (летописными
рассказами), постановка минисцен
с опорой на исторический
источник, составление устного
рассказа; выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с места
событий», викторина, работа с
интернетресурсами

Формы организации и виды
деятельности: беседа,
создание словаря-аппликации,
изготовление ленты времени,
диалог-игра, инсценировка
«Оживление исторического
персонажа», работа с
историческими источниками
(летописными рассказами),
постановка мини-сцен с
опорой на исторический
источник, составление
устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление «репортажа с
места событий», викторина,
работа с интернет-ресурсами,
создание комикса.

http://www.hrono.info

1

работа с историческими
источниками (текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с

беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками

http://www.hrono.info

интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

12

Единая страна
единые законы.
Судебник 1497
года

1

работа с историческими
источниками (текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с
интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко
Дню народного единства,
создание карты-аппликации.
беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками
(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация

http://www.hrono.info

модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко
Дню народного единства,
создание карты-аппликации.

13

Москва строит
новый Кремль

1

работа с историческими
источниками (текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с
интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

14

В Россию
приходит

1

работа с историческими
источниками (текстами законов),

беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками
(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко
Дню народного единства,
создание карты-аппликации.

http://www.hrono.info

беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты

http://www.hrono.info

книгопечатание

15

Смута.
Освобождение
Москвы

1

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с
интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками
(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко
Дню народного единства,
создание карты-аппликации.

работа с историческими
источниками (текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с
интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката

беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками
(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с

http://www.hrono.info

Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

16

Освоение
Сибири. Семен
Дежнев.

1

работа с историческими
источниками (текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с
интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
Освобождение Москвы» ко Дню
народного единства, создание
картыаппликации

подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко
Дню народного единства,
создание карты-аппликации.
беседа, заполнение контурных
карт, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
инсценировки судебных
разбирательств, работа с
историческими источниками
(текстами законов),
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
игра с пословицами,
составление экскурсионного
буклета, работа с интернетресурсами, организация
модели музейной выставки,
диспут, создание плаката
«Освобождение Москвы» ко

http://www.hrono.info

Дню народного единства,
создание карты-аппликации.

17

Российская
империя
Основание
Петербурга

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

18

«Гром победы,
раздавайся!».

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

http://www.hrono.info

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,

http://www.hrono.info

Полтава и
Гангут

19

Заводская
держава Урала

1

работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,

http://www.hrono.info

20

Век императриц

1

мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание

http://www.hrono.info

аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

21

Борьба за Крым

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение

http://www.hrono.info

исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

22

Отечественная
война 1812
года.
Бородинская
битва

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний

http://www.hrono.info

Восток

23

Освобождение
крестьян

24

Строительство
Транссибирской
магистрали

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

http://www.hrono.info

1

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,

http://www.hrono.info

25

Первая мировая
война: героизм
и милосердие

1

чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне
1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации
города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

работа с интернетресурсами,
прослушивание аудиозаписей,
работа с историческими исто
чниками (текстом Манифеста
1861 г ), проведение
исторического диспута
«Опровержение исторических
мифов об Отечественной войне

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
создание схемы-аппликации

http://www.hrono.info

26

Советская
Россия. СССР
Россия на
переломе
истории.
Революция и
Гражданская
война.

1

1812 года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

города, составление
«репортажа с места событий»,
викторина, работа с интернетресурсами, прослушивание
аудиозаписей, работа с
историческими источниками
(текстом Манифеста 1861 г.),
проведение исторического
диспута «Опровержение
исторических мифов об
Отечественной войне 1812
года», заполнение контурных
карт, виртуальная поездка по
железной дороге на Дальний
Восток

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
плакатов, защита проекта,
прослушивание удиозаписей,
составление «репортажа с места
событий», создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание выставки
«Когда взрослые были детьми»,
создание фотоколлажей

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,

http://www.hrono.info

интервьюирование старших
членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

27

К чужим
берегам.

28

«В буднях
Великих
строек»

1

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

http://www.hrono.info

1

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;

http://www.hrono.info

выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

29

Сражение под
Москвой.

1

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
плакатов, защита проекта,
прослушивание удиозаписей,
составление «репортажа с места
событий», создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание выставки
«Когда взрослые были детьми»,
создание фотоколлажей

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших

http://www.hrono.info

членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

30

31

Разгром
гитлеровских
войск под
Сталинградом

Первые в
космосе!

1

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
плакатов, защита проекта,
прослушивание удиозаписей,
составление «репортажа с места
событий», создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание выставки
«Когда взрослые были детьми»,
создание фотоколлажей

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

http://www.hrono.info

1

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с

http://www.hrono.info

плакатов, защита проекта,
прослушивание удиозаписей,
составление «репортажа с места
событий», создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание выставки
«Когда взрослые были детьми»,
создание фотоколлажей

32

Когда взрослые
были детьми

1

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
плакатов, защита проекта,
прослушивание удиозаписей,
составление «репортажа с места
событий», создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание выставки
«Когда взрослые были детьми»,
создание фотоколлажей

подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание
выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.
беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание плакатов, защита
проекта, прослушивание
аудиозаписей, составление
«репортажа с места событий»,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи, создание

http://www.hrono.info

выставки «Когда взрослые
были детьми», создание
фотоколлажей.

33

34

Современная
Россия «Петр
Великий»
выходит в море

Время доброй
надежды.
Воссоединение
Крыма с
Россией

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

1

1

34

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
рисунков, интервьюирование
старших членов семьи

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи.

http://www.hrono.info

составление устного рассказа;
выступление с подготовленным
сообщением, составление плана
рассказа, работа с
интернетресурсами, создание
рисунков, интервьюирование
старших членов семьи

беседа, изготовление ленты
времени, диалог-игра,
виртуальное путешествие,
составление устного рассказа;
выступление с
подготовленным сообщением,
составление плана рассказа,
работа с интернет-ресурсами,
создание рисунков,
интервьюирование старших
членов семьи.

http://www.hrono.info

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)