(ID 6836394)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Я-ты-он-она- вместе дружная семья"
Программа внеурочной деятельности по активной социализации
обучающихся 5-х классов «Я-ты-он-она — вместе целая страна»
разработана с целью приобщения обучающихся к российским
традиционным духовно- нравственным и социокультурным ценностям;
развития инициативности и самостоятельности пятиклассников, умения
работать в коллективе; ориентирована на создание благоприятных условий
для адаптации при переходе на следующий уровень образования.
С 1 сентября 2023 года на всей территории Российской Федерации начинает
действовать Федеральная образовательная программа основного общего
образования (далее — ФОП ООО), структурным элементом которой
является федеральная рабочая программа воспитания.
Ценностно-целевыми основаниями программы воспитания являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности. Их сохранение
и укрепление является одной из стратегических целей системы образования,
что закреплено Указом президента Российской Федерации от 09.11.2022 №
8091 и Стратегией национальной безопасности Российской Федерации.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, ФОП ООО реализуется
посредством урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
образовательной организацией совместно с семьей и другими институтами
воспитания.
В рамках обеспечения методического сопровождения ФОП ООО
разработана программа внеурочной деятельности по активной социализации
обучающихся 5-х классов «Я-ты-он-она — вместе целая страна» (далее —
Программа) с целью приобщения обучающихся 5 классов к российским
традиционным духовно-нравственным социокультурным ценностям. Данная
программа является преемственной по отношению к программе социальной
активности для обучающихся начальных классов «Орлята России».
Актуальность программы
Воспитание в школе выстраивается с помощью различных механизмов,
одним из которых является
внеурочная деятельность обучающегося. Под внеурочной деятельностью
понимается образовательная деятельность, направленная на достижение
планируемых результатов освоения основных образовательных программ

(предметных, метапредметных и личностных), осуществляемая в формах,
отличных от урочной.
Внеурочная деятельность может реализовываться через цикл занятий,
посвященных актуальным социальным и нравственным проблемам
современного мира. Данные занятия должны быть направлены на
удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся.
В пятом классе происходит переход от младшего школьного возраста к
подростковому. Пятиклассника уже не удовлетворяет позиция школьника,
которую он занимал в начальных классах. У него появляется возможность к
построению обобщений в более сложной деятельности по усвоению норм
взаимоотношений, что выражается в активизации интимно-личностного и
стихийно-группового общения. Фактически в пятом классе происходит
переход ведущей деятельности ребенка от учения к общению.
Пятиклассники переживают образовательный кризис: полностью меняется
характер обучения по сравнению с начальной школой, поэтому особое
внимание в программе уделено вопросам адаптации школьников к новым
условиям. Происходит активное формирование ценностной сферы
личности, определяются жизненные перспективы. Дети осознают себя и
свои возможности, интересы, способности, у них формируются взгляды на
жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее. В этом возрасте
актуализируются потребности в установлении доверительных отношений,
признании и самоутверждении, главным образом, в группе сверстников.
Активность пятиклассников направлена как на себя, так и на других людей.
Они начинают осознавать и нести ответственность за свои поступки,
внешняя регуляция активности смещается к внутренней регуляции.
Деятельность с одной стороны должна отвечать потребностям
пятиклассника в самоутверждении, а с другой — создавать условия для
развертывания отношений с товарищами и признания его реальной
значимости как полноправного члена общества. Участие в такой
деятельности
обеспечивает признание взрослых и в то же время создает возможности для
построения разнообразных отношений со сверстниками.
Таким типом деятельности могут выступать воспитательные события, под
которыми понимаются субъект-субъектные формы взаимодействия
взрослого и ребенка, в которых активность взрослого способствует
овладению представлениями о какой-либо ценности, формированию
отношения к ней и к приобретению ребенком собственного опыта ее
переживания. В событиях ребенок преобразовывает персональный

социальный опыт на личные установки и позиции, включается в
многообразные социальные связи, является исполнителем разных ролевых
функций, тем самым преобразует окружающее общество и себя. Участие
ребенка такого рода в событиях обеспечивает активную
социализацию ребенка.
Программа внеурочной деятельности по активной социализации
обучающихся 5-х классов «Я-ты-он-она — вместе целая страна»
разработана с учетом указанных выше возрастных особенностей
пятиклассников, социальной ситуации развития детей в образовательной
организации и направлена на их активную социализацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Я-ты-онона- вместе дружная семья"
Цель: приобщение обучающихся к российским традиционным духовнонравственным и социокультурным ценностям с учетом субъектной позиции
ребенка, его возрастных и психологических особенностей.
Задачи:
−создание условий для усвоения обучающимися социальных норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций;
−формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
−приобретение соответствующего социальным нормам, ценностям,
традициям
−социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений;
−развитие
у
обучающихся
инициативности,
самостоятельности,
самопознания, ответственности, умения работать в коллективе;
−обеспечение благоприятных условий для адаптации обучающихся 5-х
классов при переходе на следующий уровень образования.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Я-ты-он-она- вместе
дружная семья" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
На изучение учебного курса "Я-ты-он-она- вместе дружная семья"
отводится по 1 часу в неделю в 5 классе ООО. Программа рассчитана на 1
год (5 класс – 34 учебных недели в год).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Я-ты-он-она- вместе дружная семья"
Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и
самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую
работы, проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, походы,
деловые игры и пр.
- индивидуальная работа;
- групповая работы;
- проектная работа;
- исследовательская деятельность;
-деловые игры.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Я-ты-онона- вместе дружная семья"
Курс внеурочной деятельности состоит из пяти событий, в каждом из
которых отражаются особенности личностного развития ребенка, его
воспитания и социализации.
Активная социализация осуществляется через овладение представлениями
о ценностях, нормах и правилах поведения в обществе; формирование
ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;
приобретение опыта деятельности и поведения в соответствии с
ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.
Событие «Моя школа — мои возможности» направлено на развитие
представлений ребенка о школе как единой общности, помогающей развить
его индивидуальные способности, сформировать навыки активной
социальной деятельности в коллективе сверстников и взрослых. В основе
события лежат такие ценности, как жизнь, дружба, сотрудничество,
коллективизм и командная работа.
Событие «Моя семья — моя опора» направлено на сохранение семейных
ценностей и традиций, актуализирует у детей представления о семье как
важнейшем социальном институте. Событие актуализирует такие ценности,
как крепкая семья, милосердие, взаимопомощь и взаимоуважение.
Событие «Мой выбор — моя ответственность» направлено на развитие
умения ребенка делать осознанный выбор в разных сферах жизни. В основе
данного события лежат такие ценности, как справедливость, гуманизм,
гражданственность, выбор и ответственность, права и свободы человека,
приоритет духовного над материальным, высокие нравственные идеалы.
Событие «Мои знания — моя сила» способствует приобщению детей к
миру научного знания, формированию навыков познавательной
деятельности. Данное событие строится на таких ценностях, как знание,
достоинство и созидательный труд.
Событие «Моя страна — моя история» направлено на развитие
патриотических чувств детей, формирование общероссийской гражданской
идентичности. Данное событие способствует актуализации у ребенка таких
ценностей, как Родина, патриотизм, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу.
События включают в себя несколько занятий, каждое из которых состоит из
трех частей.

Первая часть — «информирование»: ребенок получает информацию,
формирующую у него представления о какой-либо ценности (или группе
ценностей), лежащей в основе события.
Вторая часть — «практика»: в контексте полученной информации ребенку
предлагаются практические задания, выполнение которых способствует
формированию отношения к транслируемой ценности.
Третья часть — «рефлексия». На основании полученной информации и
проделанной самостоятельной работы ребенок при поддержке педагога
делает выводы о полученных результатах. Каждое событие завершается
итоговым занятием, на котором дети демонстрируют приобретенные ранее
знания в совместной деятельности, делятся индивидуальным опытом по
каждому из занятий, формируют в итоге коллективный вывод о значимости
всего события для группы
На итоговом занятии дети заполняют рефлексивные дневники, которые
позволяют им зафиксировать полученный в событии опыт.
Таким образом, в конце учебного года у каждого пятиклассника будет
иметься собственная брошюра, иллюстрирующая его путь в программе.
По окончании всех событий проводится итоговая игра, на которой дети
демонстрируют полученные в течение учебного года знания и умения,
подводят коллективные и индивидуальные итоги.
Таким образом, у пятиклассников происходит построение логической
цепочки от собственного опыта проживания каждого занятия к
ознакомлению с опытом других детей и к формированию общего отношения
классного коллектива к прожитому ими событию.
Эта логическая цепочка закреплена в названии программы «Я-ты - он-она
— вместе целая страна» и наглядно демонстрирует особенности протекания
активной социализации на практике, когда знания и опыт отдельного
субъекта, с одной стороны, интегрируются в общее социальное
пространство, а с другой стороны, дополняют и обогащают опыт самого
субъекта новыми коллективными знаниями.
Основными формами взаимодействия педагогов с обучающимися
являются: классный час, творческая мастерская хакатон, квест-игра,
которые направлены на формирование ценностных ориентаций в процессе
активной деятельности.
Для проведения занятий по программе желательно использовать не только
учебный кабинет, закрепленный за классом, но и другие помещения
образовательной организации (спортзал, библиотеку, рекреации и т. д.),
территорию. Кроме того, Программа предусматривает организацию

экскурсий, мастер-классов и других занятий за пределами школы на
территории социальных партнеров.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
школьниками следующих личностных и метапредметных образовательных
результатов
с
учетом
рабочей
программы
воспитания
в
общеобразовательных организациях.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания: готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах
и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и много-конфессиональным обществе;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к исследованию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, к истории и
современному состоянию российских гуманитарных наук.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, возникающих в
процессе реализации проектов или исследований, осознание важности
морально-этических принципов в деятельности исследователя; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание последствий и неприятие вредных
привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других без
осуждения; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение
управлять
собственным
эмоциональным
состоянием;
форсированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.

В сфере трудового воспитания: осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды: освоение социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, а также в рамках социального взаимодействия
с людьми из другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать свои
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи;
формировать гипотезу об
истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение; прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах; применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные

аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в
устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи; принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.

: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений; составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать
ответственность за решение; владеть способами самоконтроля, само
мотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать
план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (не
достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; различать;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ
выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя
и других без осуждения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

«Моя школа —
мои
возможности»

Кол
иче
ств
о
час
ов

Основное содержание

Основные
виды
деятельности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

7

Событие «Моя школа — мои возможности»
направлено представлений ребенка о школе
как единой общности, помогающей развить
его индивидуальные способности,
сформировать навыки активной социальной
деятельности в коллективе сверстников и
взрослых. В основе события лежат такие
ценности, как жизнь, дружба,
сотрудничество, коллективизм и командная
работа.

Познавательная,
игровая,
проблемно
ценностное
общение.

https://институтвоспитания.рф/
programmyvospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

Познавательная,
проблемно
ценностное
общение

https://институтвоспитания.рф/
programmyvospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

Познавательная,
игровая,

https://институтвоспитания.рф/
programmy-

2

«Моя семья —
моя опора»

5

Событие «Моя семья — моя опора»
направлено на сохранение семейных
ценностей и традиций, актуализирует у детей
представления о семье как важнейшем
социальном институте. Событие
актуализирует такие ценности, как крепкая
семья, милосердие, взаимопомощь и
взаимоуважение.

3

«Мой выбор —
моя

9

Событие «Мой выбор — моя
ответственность» направлено на развитие

ответственность»

4

5

6

«Мои знания —
моя сила»

«Моя страна —
моя история»

Итоговое занятие

умения ребенка делать осознанный выбор в
разных сферах жизни. В основе данного
события лежат такие ценности, как
справедливость, гуманизм,
гражданственность, выбор и
ответственность, права и свободы человека,
приоритет духовного над материальным,
высокие нравственные идеалы.

художественное
творчество,
проблемно
ценностное
общение.

vospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

6

Событие «Мои знания — моя сила»
способствует приобщению детей к миру
научного знания, формированию навыков
познавательной деятельности. Данное
событие строится на таких ценностях, как
знание, достоинство и созидательный труд.

Познавательная,
проблемно
ценностное
общение

https://институтвоспитания.рф/
programmyvospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

5

Событие «Моя страна — моя история»
направлено на развитие патриотических
чувств детей, формирование общероссийской
гражданской идентичности. Данное событие
способствует актуализации у ребенка таких
ценностей, как Родина, патриотизм,
историческая память и преемственность
поколений, единство народов России,
служение Отечеству и ответственность за его
судьбу.

Познавательная,
игровая,
проблемно
ценностное
общение

https://институтвоспитания.рф/
programmyvospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

2

По окончании всех событий проводится
итоговая игра, на которой дети
демонстрируют полученные в течение
учебного года знания и умения, подводят
коллективные и индивидуальные итоги.

Познавательная,
игровая,
проблемно
ценностное
общение.

https://институтвоспитания.рф/
programmyvospitaniya/ooy/programmaaktivnoy-sotsializatsii/

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)