(ID 6840423)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»(далее –
Программа) составлена на основе:‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской̆Федерации»,‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. №
124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,‒ Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее –
ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,‒ Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,‒
Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370,‒ Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (далее – ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,‒ Методических рекомендаций по
реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной ориентации обучающихся
6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего образования,‒
Методических рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образованияВ Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года1 одним из направлений является трудовое воспитание и
профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у
детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;содействия
профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии».Настоящая Программа разработана
с целью реализации комплексной и систематической профориентационной работы для
обучающихся 6-11 классов на основе апробированных материалов Всероссийского
проекта «Билет в будущее» (далее – проект).Согласно требованиям ФГОС общего
образования, реализация образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования предусмотрена через урочную и внеурочную
деятельность.План внеурочной деятельности наряду с учебным планом является
обязательной частью образовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования и формируется с учетом интересов обучающихся и
возможностей образовательной организации.Под внеурочной деятельностью следует
понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
(предметных,
метапредметных и личностных),осуществляемую в формах, отличных от
урочной.Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии
с персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями
экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными
особенностями народов Российской Федерации, профессиональными навыками и

качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны;знакомство
с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных действий
(общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.На
занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее –
час) в неделю (34 часа в учебный год).Содержание Программы учитывает системную
модель содействия самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций,
основанную
на
сочетании
мотивационно-активизирующего,
информационнообучающего, практико-ориентированного и диагностико-консультативного подходов к
формированию готовности к профессиональному самоопределению.Программа должна,
в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в
профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях;
организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий,
проводимых общеобразовательными организациями. В целях реализации Программы
должны создаваться условия, обеспечивающие возможность развития личности, ее
способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов,
самореализации обучающихся.Информационно-образовательная среда образовательной
организации должна обеспечивать, в том числе информационное сопровождение
проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего
профессионального самоопределения
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению
(далее – ГПС) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.Задачи:‒
содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций;‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуального образовательно-профессионального маршрута в зависимости от
интересов, способностей, доступных им возможностей;‒ информирование обучающихся
о специфике рынка труда и системе профессионального образования (включая
знакомство с перспективными и востребованными профессиями и отраслями экономики
РФ);‒ формирование у обучающихся навыков и умений, необходимых для
осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления
профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной
среды профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения
профессиональных
проб,
осознанного
конструированияиндивидуального
образовательно-профессионального маршрута и ее адаптация с учетом имеющихся
компетенций и возможностей среды;‒ формирование ценностного отношения к труду
как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Настоящая Программа является частью

образовательных программ основного и среднего общего образования и состоит из:‒
планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,‒ содержания курса
внеурочной деятельности,‒ тематического планирования.Программа разработана с
учетом преемственности профориентационных задач при переходе обучающихся с 6 по
11 классы.Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов
основного общего образования и 10-11 классов среднего общего образования.Программа
рассчитана на 34 часа (ежегодно).Программа состоит из занятий разных видов –
профориентационных (тематических), отраслевых, практико-ориентированных и
иных.Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного
года со школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение
учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫИнформационно-обучающая, с элементами групповой и
индивидуальной работы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои достижения» (1
час)Россия
–
страна
безграничных
возможностей
и
профессионального
развития.Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях страны. Разделение
труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей.Цели и возможности курса
“Россия - мои горизонты”, виды занятий, основныеобразовательные формы, правила
взаимодействия.Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ , возможности личного
кабинета обучающегося.Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой
свое будущее» (1 час)6 кл. Три базовые компонента, которые необходимо учитывать при
выборе профессии:‒ «ХОЧУ» – ваши интересы;‒ «МОГУ» – ваши способности;‒
«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.7 кл. Профиль
обучения, выбор профиля обучения. Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика.Как могут быть связаны школьные предметы, профиль обучения и
дальнейшийвыбор профессионального пути.Формула «5 П»: Проблема, Постановка
задачи, Поиск информации и ресурсов,Продукт (решение), Презентация.8 кл.
Соотнесение личных качеств и интересов с направлениямипрофессиональной
деятельности.Профессиональные компетенции, «мягкие» и «твердые» навыки.9 кл.
Преимущества обучения как в образовательных организациях высшегообразования
(ООВО), так и в профессиональных образовательных организациях(ПОО).Возможные
профессиональные направления для учащихся.Как стать специалистом того или иного
направления.Как работает система получения профессионального образования.Тема 3.
Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)Составляющие
готовности к профессиональному выбору, особенности диагностик для самостоятельного
прохождения на платформе «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/6, 8, кл. Диагностика
«Мои интересы».7, 9, кл. Диагностика «Мои ориентиры».Тема 4. Россия аграрная:
растениеводство, садоводство (1 час)Знакомство обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей страны. Достижения России в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие направления как: полеводство, овощеводство,
садоводство, цветоводство, лесоводство.6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
растениеводство и садоводство.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в растениеводстве и садоводстве.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 5. Россия индустриальная: атомная промышленность (1
час)Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике нашей

страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейший работодатель отрасли - корпорация "Росатом",
географическая представленность корпорации, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. 6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее
значимость в экономике страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности профессий
атомной отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки.Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов для отрасли: профильность общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.Тема 6. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие посвящено
«формуле профессии» - схеме описания профессии, созданной для облегчения поиска
профессии по критериям: предмет профессиональной деятельности, направление
дополнительного образования, условия работы, школьные предметы, личные качества,
цели и ценности, а также компетенции.Тема 7. Россия аграрная: пищевая
промышленность и общественное питание (1 час)Продолжение знакомства обучающихся
с ролью сельского хозяйства в экономике нашей страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие направления, как пищевая промышленность и
общественное питание.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: пищевая
промышленность и общественное питание.Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Знакомство обучающихся с ролью рассматриваемых отраслей в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях «биотехнологии», «экология», актуальные
задачи и перспективы развития. Особенности работодателей, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
биотехнологии
и
экология.Значимость
отраслей
в
экономике
страны,
основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными

профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 9. Россия безопасная: полиция, противопожарная служба,
службаспасения, охрана (1 час)Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в
экономике нашей страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях, актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Особенности
работодателей,
их
географическаяпредставленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессиии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональногообразования. Рассматриваются такие направления, как полиция,
противопожарнаяслужба, служба спасения, охрана.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: полиция, противопожарная служба,служба спасения, охрана.Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущемразвиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения,направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.Тема 10. Практико-ориентированное занятие (1
час)Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученныхобластях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
форматепрезентации,
в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целяхи
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностяхобразования.На
материале профессий из отраслей (на выбор):- пищевая промышленность и
общественное питание;- биотехнологии и экология.22Тема 11. Россия комфортная:
транспорт (1 час)Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике
нашейстраны. Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачии
перспективы развития. Крупнейшие работодатели в отрасли «Транспорт»,их
географическая
представленность,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основныепрофессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Вариантыпрофессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
транспорт.Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленныев ней. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки,хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Школьные
предметыи дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отрасли.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в

отрасли,необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональнойподготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшегообразования
в
подготовке
специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности
построениякарьеры в сфере отрасли. Возможности высшего и среднего
профессиональногообразования в подготовке специалистов для отрасли.Тема 12. Россия
здоровая: медицина и фармация (1 час)Знакомство обучающихся с ролью медицины и
фармации в экономике нашейстраны. Достижения России в этих отраслях, актуальные
задачи и перспективыразвития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективнаяпотребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональнойдеятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такиенаправления, как медицина и фармация.6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: медицина и фармация.23Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в отраслях медицина и фармация.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности
построениякарьеры
в
сфере
здравоохранения.
Возможности
высшего
и
среднегопрофессионального образования в подготовке специалистов для отраслей
медицинаи фармация.Тема 13. Россия деловая: предпринимательство (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью деловой сферы в экономике нашей страны.Достижения России в
отрасли предпринимательства, актуальные задачии перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональнойдеятельности. Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такиенаправления, как предпринимательство.6-7 кл.
Общая характеристика отрасли предпринимательство.Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего24образования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 14. Россия комфортная: энергетика (1 час)Знакомство обучающихся с
ролью энергетики в экономике нашей страны.Достижения России в отрасли, актуальные
задачи и перспективы развития.Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективнаяпотребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональнойдеятельности.
Варианты
профессионального

образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли: энергетика.Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущемразвиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в форматепрезентации, в зависимости от технических
возможностей образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностяхобразования.На материале профессий из отраслей (на выбор):- транспорт и
энергетика;- медицина и фармация;- предпринимательство.Тема 16. Проектное занятие (1
час)Обучающиеся переходят от знакомства с информацией и выполненияупражнений к
более активному проектированию собственной деятельности и поискуответов на свои
вопросы, связанные с профориентацией.Занятие посвящено теме «Поговори с
родителями» и предполагает знакомствос особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимымивзрослыми).В зависимости от возраста ученики готовят
более узкий или более широкийсписок вопросов для беседы и знакомятся с правилами и
особенностями проведенияинтервью.Материалы занятия могут быть использованы
учениками в самостоятельнойдеятельности.Тема 17. Профориентационное тематическое
занятие «Мое будущее»(1 час)Личностные особенности и выбор профессии.
Формирование представленийо значимости личностных качеств в жизни человека и в его
профессиональномстановлении.Повышение мотивации к самопознанию, пониманию
своих преимуществи дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей.
Средствакомпенсации личностных особенностей, затрудняющих профессиональное
развитиеи становление.6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека, проявления
темпераментаи его влияние на профессиональное самоопределение.8 кл. Обсуждение
профессионально важных качеств и их учетв профессиональном выборе: требования
профессии к специалисту.Профессиональные склонности и профильность обучения.
Рольпрофессиональных интересов в выборе профессиональной деятельностии
профильности
общего
обучения,
дополнительное
образование.
Персонализацияобразования.
Способы
самодиагностики
профессиональных
интересов,индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивациик
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Анонс
возможностисамостоятельного участия в диагностике профессиональных интересови их
возможного соотнесения с профильностью обучения «Мои качества».Тема 18. Россия
индустриальная: добыча и переработка (1 час)Знакомство обучающихся с ролью отрасли
добычи переработки в экономикенашей страны. Достижения России в изучаемых

отраслях, актуальные задачии перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическаяпредставленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессиии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональногообразования. Рассматриваются такие направления, как добыча и
переработка.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущемразвиваться в отраслях добычи и переработки.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональнойподготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.Тема 19. Россия индустриальная:
легкая промышленность (1 час)Знакомство обучающихся с ролью легкой
промышленности в экономике нашейстраны. Достижения России в отрасли, актуальные
задачи и перспективы развития.Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребностьв кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.Варианты профессионального образования.6-7 кл.
Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущемразвиваться в легкой промышленности.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения,направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.Тема 20. Россия умная: наука и образование (1
час)Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в экономике нашейстраны.
Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи иперспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая
представленность,перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержаниепрофессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: наука и образование.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в науке и образовании.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 21. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на

углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.На материале профессий из отраслей (на выбор):- добыча и
переработка, легкая промышленность;- наука и образование.Тема 22. Россия
индустриальная: тяжелая промышленность, машиностроение (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью тяжелой промышленности и машиностроения в экономике нашей
страны. Достижения России в тяжелой промышленности и машиностроении, актуальные
задачи и перспективы развития.Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: тяжелая промышленность и
машиностроение.Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в тяжелой промышленности и машиностроении.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.Тема 23. Россия безопасная: военно-промышленный
комплекс (1 час)Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях военно-промышленного
комплекса, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли: военно-промышленный
комплекс.Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленныев отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.Тема 24. Практико-ориентированное
занятие (1 час)Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной

организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.На материале
профессий из отраслей (на выбор):- тяжелая промышленность и машиностроение;военно-промышленный комплекс.Тема 25. Россия умная: программирование и
телекоммуникации (1 час)Знакомство обучающихся с ролью программирования и
телекоммуникацийв экономике нашей страны. Достижения России в отраслях
программированияи телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Вариантыпрофессионального образов6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
программирование и телекоммуникации.Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в программировании и телекоммуникациях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения,направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.Тема 26. Россия комфортная: строительство и
архитектура (1 час)Знакомство обучающихся с ролью строительства и архитектуры в
экономикенашей страны. Достижения России в отраслях строительства и
архитектуры,актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Вариантыпрофессионального
образования.6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
строительство
и
архитектура.Значимость
отраслей
в
экономике
страны,
основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в отраслях строительства и архитектуры.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях,необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения,направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.Тема 27. Практико-ориентированное занятие (1
час)Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученныхобластях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
форматепрезентации,
в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целяхи
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностяхобразования.На

материале профессий из отраслей (на выбор):- программирование и телекоммуникации;строительство и архитектура.Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм (1
час)Знакомство обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашейстраны.
Достижения России в сервисе и туризме, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержаниепрофессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: сервис и туризм.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сервисе и туризме.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 29. Россия креативная: искусство и дизайн (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью креативной сферы в экономике нашейстраны. Достижения России
в отраслях искусства и дизайна, актуальные задачии перспективы развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги,их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: искусство и дизайн. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в изучаемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в форматепрезентации, в зависимости от технических
возможностей образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностяхобразования.На материале профессий из отраслей (на выбор):- сервис и
туризм;- искусство и дизайн.Тема 31. Россия аграрная: животноводство, селекция и
генетика (1 час)Знакомство обучающихся с ролью животноводства, селекции и
генетикив экономике нашей страны. Достижения России в изучаемых, актуальные
задачии
перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели,
их
географическаяпредставленность, перспективная потребность в кадрах. Основные

профессиии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональногообразования.6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
животноводство, селекция и генетика.Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в изучаемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 32. Россия безопасная: вооруженные силы, гражданская оборона (1
час)Знакомство обучающихся с отраслями «вооружённые силы, гражданскаяоборона» в
экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях,актуальные задачи и
перспективы развития. Государство как работодатель,перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержаниепрофессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные
силы и гражданскаяоборона.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущемразвиваться в изучаемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов: профильность
общего обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностяхобразования.На материале профессий из отраслей (на выбор):животноводство, селекция и генетика;- вооруженные силы, гражданская оборона.Тема
34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было самым важные и
впечатляющим. Какиедействия в области выбора профессии совершили ученики за год (в
урочнойи
внеурочной
деятельности,
практико-ориентированном
модуле,
дополнительномобразовании и т. д.).Самооценка собственных результатов.Оценка курса
обучающимися, их п

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания:- Готовность выполнять обязанности гражданина и
защищать свои права, уважение к правам и свободам других людей.- Стремление к
совместной деятельности, взаимопониманию и взаимопомощи.В сфере патриотического
воспитания:- Осознание своей российской идентичности в многокультурном и
многоконфессиональном обществе, интерес к родному языку, истории и культуре России и
своего края.- Уважение к достижениям Родины в науке, искусстве, спорте, технологиях, а
также к подвигам и трудовым успехам народа.В сфере духовно-нравственного воспитания:Ориентация на моральные ценности в ситуациях нравственного выбора.В сфере
эстетического воспитания:- Восприимчивость к искусству, традициям и творчеству разных
народов, понимание его эмоционального воздействия.- Осознание роли художественной
культуры как средства общения и самовыражения.- Стремление к творческому
самовыражению в любой профессии.- Создание эстетически привлекательной среды,
независимо от будущей профессиональной деятельности.В сфере физического воспитания,
культуры здоровья и эмоционального благополучия:- Соблюдение правил безопасности в
любой профессии, включая интернет-среду.- Ответственное отношение к здоровью и
стремление к здоровому образу жизни.-Умение справляться со стрессом, связанным с
профессиональным самоопределением, и постановка целей на будущее.- Развитие навыка
рефлексии, признание права на ошибку.В сфере трудового воспитания:- Понимание
важности трудолюбия и обучения на протяжении жизни для профессиональной
самореализации.- Активное участие в решении практических задач, способность
инициировать и планировать такую деятельность.- Интерес к изучению различных
профессий.- Осознание необходимости обучения на протяжении всей жизни и развитие
необходимых навыков.- Готовность адаптироваться в профессиональной среде.- Уважение
к труду и его результатам.- Осознанный выбор профессионального маршрута и жизненных
целей.В сфере экологического воспитания:- Повышение уровня экологической культуры,
осознание глобальных экологических проблем и путей их решения.- Понимание
потенциального ущерба природе и необходимости его минимизации.- Осознание роли
ответственного гражданина и потребителя в экологической взаимосвязи.В сфере понимания
ценности научного познания:- Овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира.- Основные навыки исследовательской деятельности, стремление
к осмыслению опыта и совершенствованию способов достижения целей.В сфере
гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;‒
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи.В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса
к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного
региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа.В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственноговыбора.В сфере эстетического
воспитания:‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и

других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;‒ осознание
важности художественной культуры как средства коммуникациии самовыражения для
представителей многих профессий;‒ стремление к творческому самовыражению в любой
профессии;‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную средувне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьникпланирует
заниматься в будущем.В сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровьяи эмоционального благополучия:‒ осознание необходимости соблюдения правил
безопасности в любойпрофессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образжизни;‒
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызваннымнеобходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыти выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибкуи такого же права другого человека.В
сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду,
накопления навыковтрудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональнойсамореализации в российском обществе;‒ установка на активное участие
в решении практических задач (в рамкахсемьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальнойнаправленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельновыполнять такого рода деятельность;‒ интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода;‒ осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешнойпрофессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒ уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и построение индивидуального
образовательно профессионального маршрута и жизненных планов с учётом личных и
общественныхинтересов и потребностей.В сфере экологического воспитания:‒ повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения;‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает
ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.В сфере понимания ценности
научного познания:‒ овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;‒ овладение основными навыками исследовательской деятельностив
процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В
сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:‒ выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;‒
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;‒ делать выводы с использованием дедуктивных и

индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;‒ находить сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.В сфере овладения
универсальными учебными коммуникативными действиями:‒ воспринимать и
формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;‒ выражать себя
(свою точку зрения) в устных и письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;‒ понимать намерения
других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;‒ выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды.В сфере овладения универсальными учебными
регулятивными действиями:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;‒ делать выбор и брать
ответственность за решение;‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;‒ уметь ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другогоПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования представлены с учётом специфики содержания предметных областей,
затрагиваемых в ходе профориентационной деятельности школьников.Русский язык:формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при помощи
современных средств устной и письменной речи): создание устных монологических
высказываний на основе жизненных наблюдений и личных впечатлений, чтения учебно-

научной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование;- участие в диалоге разных видов: побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации;- обсуждение и
чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Тема 1.
Установочное
занятие «Моя Россия
– мои горизонты, мои
достижения» (1 час)

Колич
ество
часов

2

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о
развитии и достижениях страны.
Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие
отраслей. Цели и возможности
курса “Россия - мои горизонты”,
виды занятий, основные
образовательные формы, правила
взаимодействия

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Платформа
«Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/,
возможности
личного кабинета
обучающегося

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Просмотр видеороликов,

https://bvbinfo.ru/

2

Тема 2. Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

2

6 кл. Три базовые компонента,
которые необходимо учитывать
при выборе профессии: ‒ «ХОЧУ»
– ваши интересы; ‒ «МОГУ» –
ваши способности; ‒ «БУДУ» –
востребованность обучающегося
на рынке труда в будущем.

3

Тематическое

2

Составляющие готовности к

профориентационное
занятие «Познаю
себя»

4

Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство

профессиональному выбору,
особенности диагностик для
самостоятельного прохождения на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/ Диагностика
«Мои интересы».

2

Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей:
растениеводство и садоводство.
Значимость отраслей в экономике

прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
растениеводстве и садоводстве.

5

Россия
индустриальная :
атомная
промышленность

2

Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере
атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший
работодатель отрасли корпорация "Росатом",
географическая представленность
корпорации, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика атомной отрасли.
Ее значимость в экономике
страны, достижения в атомной

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

отрасли и перспективы развития,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной
отрасли.

6

Практикоориентированное
занятие

7

Россия аграрная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание

2

Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания
профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по
критериям: предмет
профессиональной деятельности,
направление дополнительного
образования, условия работы,
школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также
компетенции.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Продолжение знакомства
обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,

https://bvbinfo.ru/

задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как пищевая
промышленность и общественное
питание. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: пищевая
промышленность и общественное
питание. Значимость отраслей в
экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.

8

Россия здоровая:
биотехнологии,
экология

2

Знакомство обучающихся с ролью
рассматриваемых отраслей в
экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях
«биотехнологии», «экология»,

прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей:
биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.

9

Россия безопасная:
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана

2

Знакомство обучающихся с ролью
служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России
в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,

https://bvbinfo.ru/

10

Практикоориентированное
занятие

2

представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Общая
характеристика отраслей: полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.

рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

анятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,

https://bvbinfo.ru/

от специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
• пищевая промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и экология.

11

Россия комфортная:
транспорт

2

Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального

прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отрасли:
транспорт. Значимость отрасли в
экономике страны, основные
профессии, представленные в ней.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.

12

Россия здоровая:
медицина и
фармация

2

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в
экономике нашей страны.
Достижения России в этих
отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как медицина
и фармация. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей:
медицина и фармация. Значимость

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях
медицина и фармация.

13

Россия деловая:
предпринимательство

2

Знакомство обучающихся с ролью
деловой сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства,
актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как
предпринимательство. 6-7 кл.
Общая характеристика отрасли
предпринимательство. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы

14

Россия комфортная:
энергетика

2

Знакомство обучающихся с ролью
энергетики в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика
отрасли: энергетика. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

15

16

Практикоориентированное
занятие (1 час)

Проектное занятие

2

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания
от специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
• транспорт и энергетика; •
медицина и фармация; •
предпринимательство.

https://bvbinfo.ru/

2

Обучающиеся переходят от
знакомства с информацией и
выполнения упражнений к более
активному проектированию
собственной деятельности и
поиску ответов на свои вопросы,
связанные с профориентацией.

https://bvbinfo.ru/

Занятие посвящено теме
«Поговори с родителями» и
предполагает знакомство с
особенностями проведения
тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от
возраста ученики готовят более
узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся
с правилами и особенностями
проведения интервью. Материалы
занятия могут быть использованы
учениками в самостоятельной
деятельности.

17

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»

2

Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его
профессиональном становлении.
Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих
преимуществ и дефицитов в
рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
Средства компенсации
личностных особенностей,
затрудняющих профессиональное
развитие и становление. 6 кл.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая работа,
обсуждение. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Влияние личностных качеств на
жизнь человека, проявления
темперамента и его влияние на
профессиональное
самоопределение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

7 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Тема 1.
Установочное
занятие «Моя Россия
– мои горизонты, мои
достижения» (1 час)

2

Тема 2. Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

3

Составляющие
готовности к
профессиональному

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

оссия – страна безграничных
возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях
страны. Разделение труда как условие
его эффективности. Разнообразие
отраслей. Цели и возможности курса
“Россия - мои горизонты”, виды
занятий, основные образовательные
формы, правила взаимодействия.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

7 кл. Профиль обучения, выбор
профиля обучения. Кто в этом может
помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны школьные
предметы, профиль обучения и
дальнейший выбор
профессионального пути. Формула «5
П»: Проблема, Постановка задачи,
Поиск информации и ресурсов,
Продукт (решение), Презентация.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Составляющие готовности к
профессиональному выбору,
особенности диагностик для

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в

https://bvbinfo.ru/

Колич
ество
часов

выбору, особенности
диагностик для
самостоятельного
прохождения на
платформе «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/
Диагностика «Мои
интересы».

4

Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство

самостоятельного прохождения на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/ Диагностика «Мои
интересы».

2

Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России в
отраслях аграрной сферы, актуальные
задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели:
агрохолдинги, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие
направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство. 6-7 кл.
Общая характеристика отраслей:
растениеводство и садоводство.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания,

игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в растениеводстве и
садоводстве.

5

Россия
индустриальная :
атомная
промышленность

2

Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи
и перспективы развития.
Крупнейший работодатель отрасли корпорация "Росатом",
географическая представленность
корпорации, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика атомной отрасли. Ее
значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и
перспективы развития, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.
Школьные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в атомной отрасли.

6

7

Практикоориентированное
занятие

Россия аграрная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание (1 час)

2

Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания
профессии, созданной для облегчения
поиска профессии по критериям:
предмет профессиональной
деятельности, направление
дополнительного образования,
условия работы, школьные предметы,
личные качества, цели и ценности, а
также компетенции.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Продолжение знакомства
обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей страны.
Достижения России в
рассматриваемых отраслях аграрной
сферы, актуальные задачи и
перспективы развития. Особенности
работодателей, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная

https://bvbinfo.ru/

8

Россия здоровая:
биотехнологии,
экология

2

Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие
направления, как пищевая
промышленность и общественное
питание. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: пищевая
промышленность и общественное
питание. Значимость отраслей в
экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.
Школьные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в рассматриваемых отраслях.

работа.

Знакомство обучающихся с ролью
рассматриваемых отраслей в
экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях
«биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.
Выполнение практикоориентированных заданий
различной направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе

https://bvbinfo.ru/

Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей:
биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в рассматриваемых
отраслях.

9

Россия безопасная:
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана

2

Знакомство обучающихся с ролью
служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие
направления, как полиция,
противопожарная служба, служба

«формулы профессий».

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

спасения, охрана. Общая
характеристика отраслей: полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в рассматриваемых
отраслях.

10

Практикоориентированное
занятие

2

анятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости
от технических возможностей
образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На
материале профессий из отраслей (на
выбор): • пищевая промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и экология.

11

Россия комфортная:
транспорт

2

Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России в
отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели
в отрасли «Транспорт», их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике
страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания,
нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

12

13

Россия здоровая:
медицина и
фармация

Россия деловая:
предпринимательство

2

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России в
этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и
фармация. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей: медицина и
фармация. Значимость отраслей в
экономике страны, основные
профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.
Школьные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в отраслях медицина и фармация.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Знакомство обучающихся с ролью
деловой сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства,
актуальные задачи и перспективы

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение

https://bvbinfo.ru/

развития. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления,
как предпринимательство. 6-7 кл.
Общая характеристика отрасли
предпринимательство. Значимость
отраслей в экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы

14

Россия комфортная:
энергетика

2

Знакомство обучающихся с ролью
энергетики в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6-7 кл. Общая
характеристика отрасли: энергетика.
Значимость отраслей в экономике

тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.

15

Практикоориентированное
занятие

2

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости
от технических возможностей
образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На
материале профессий из отраслей (на
выбор): • транспорт и энергетика; •
медицина и фармация; •
предпринимательство.

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.
Выполнение практикоориентированных заданий
различной направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

https://bvbinfo.ru/

16

17

Проектное занятие

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»

2

Обучающиеся переходят от
знакомства с информацией и
выполнения упражнений к более
активному проектированию
собственной деятельности и поиску
ответов на свои вопросы, связанные с
профориентацией. Занятие
посвящено теме «Поговори с
родителями» и предполагает
знакомство с особенностями
проведения тематической беседы с
родителями (значимыми взрослыми).
В зависимости от возраста ученики
готовят более узкий или более
широкий список вопросов для беседы
и знакомятся с правилами и
особенностями проведения интервью.
Материалы занятия могут быть
использованы учениками в
самостоятельной деятельности.

Работа с памятками и
материалами занятия,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа в
группах. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

6, 8, 10 кл. Личностные особенности
и выбор профессии. Формирование
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении. Повышение мотивации
к самопознанию, пониманию своих
преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных
обязанностей. Средства компенсации

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством

https://bvbinfo.ru/

личностных особенностей,
затрудняющих профессиональное
развитие и становление. 6 кл.
Влияние личностных качеств на
жизнь человека, проявления
темперамента и его влияние на
профессиональное самоопределение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

педагога, самостоятельная
работа.

8 КЛАСС
№
п/п

1

Наименование
разделов и тем
программы

Тема 1.
Установочное
занятие «Моя Россия
– мои горизонты, мои
достижения» (1 час)

2

Тема 2. Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

3

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

оссия – страна безграничных
возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях
страны. Разделение труда как
условие его эффективности.
Разнообразие отраслей. Цели и
возможности курса “Россия - мои
горизонты”, виды занятий,
основные образовательные формы,
правила взаимодействия.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

8 кл. Соотнесение личных качеств и
интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции,
«мягкие» и «твердые» навыки.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Составляющие готовности к
профессиональному выбору,
особенности диагностик для

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в

https://bvbinfo.ru/

Колич
ество
часов

2

себя»

4

Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство

самостоятельного прохождения на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/ Диагностика
«Мои ориентиры».

2

Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной

игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

5

Россия
индустриальная :
атомная
промышленность

2

Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере
атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший
работодатель отрасли - корпорация
"Росатом", географическая
представленность корпорации,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Содержание деятельности
профессий атомной отрасли,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

специалистов для отрасли:
профильность общего обучения,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных организациях.

6

7

Практикоориентированное
занятие

Россия аграрная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание

2

Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания
профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по
критериям: предмет
профессиональной деятельности,
направление дополнительного
образования, условия работы,
школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также
компетенции.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Продолжение знакомства
обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи
и перспективы развития.
Особенности работодателей,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Рассматриваются такие
направления, как пищевая
промышленность и общественное
питание. Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

8

Практикоориентированное
занятие

2

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей. Выполнение
практико- ориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

https://bvbinfo.ru/

качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор): •
пищевая промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и экология.

9

Россия безопасная:
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана

2

Знакомство обучающихся с ролью
служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России
в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

10

Практикоориентированное
занятие

2

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор): •
пищевая промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и экология.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

11

Россия комфортная:
транспорт

12

Россия здоровая:
медицина и
фармация

2

Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отрасли,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в

https://bvbinfo.ru/

13

Россия деловая:
предпринимательство

2

и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как медицина и
фармация. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Знакомство обучающихся с ролью
деловой сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства,
актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая

https://bvbinfo.ru/

профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как
предпринимательство. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

14

Россия комфортная:
энергетика

2

Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

15

Практико-

2

Занятие направлено на углубление

работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Знакомство с профессиями

https://bvbinfo.ru/

ориентированное
занятие (1 час)

16

Проектное занятие

2

представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор): •
транспорт и энергетика; • медицина
и фармация; •
предпринимательство.

из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей. Выполнение
практико- ориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

Обучающиеся переходят от
знакомства с информацией и
выполнения упражнений к более
активному проектированию
собственной деятельности и поиску
ответов на свои вопросы, связанные
с профориентацией. Занятие
посвящено теме «Поговори с

Работа с памятками и
материалами занятия,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа в
группах. Работа под
руководством педагога,

https://bvbinfo.ru/

родителями» и предполагает
знакомство с особенностями
проведения тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от
возраста ученики готовят более
узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями
проведения интервью. Материалы
занятия могут быть использованы
учениками в самостоятельной
деятельности.

17

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»

2

Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении. Повышение
мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих
профессиональное развитие и
становление. Обсуждение
профессионально важных качеств и
их учет в профессиональном
выборе: требования профессии к

самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

специалисту.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование
разделов и тем
программы

Тема 1.
Установочное
занятие «Моя Россия
– мои горизонты, мои
достижения» (1 час)

Тема 2. Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

оссия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о
развитии и достижениях страны.
Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие
отраслей. Цели и возможности
курса “Россия - мои горизонты”,
виды занятий, основные
образовательные формы, правила
взаимодействия.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

9 кл. Преимущества обучения как в
образовательных организациях
высшего образования
(ООВО), так и в профессиональных
образовательных организациях
(ПОО). Возможные
профессиональные направления
для учащихся. Как стать
специалистом того или иного

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки. Работа с
памятками и материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Колич
ество
часов

направления. Как работает система
получения профессионального
образования.

3

4

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю
себя»

Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство

2

Составляющие готовности к
профессиональному выбору,
особенности диагностик для
самостоятельного прохождения на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/ Диагностика
«Мои ориентиры»

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

Рассматриваются такие
направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство.
Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

5

Россия
индустриальная :
атомная
промышленность

2

Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере
атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший
работодатель отрасли - корпорация
"Росатом", географическая
представленность корпорации,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Содержание деятельности
профессий атомной отрасли,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов для отрасли:
профильность общего обучения,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных организациях

6

Практикоориентированное
занятие

2

Занятие посвящено «формуле
профессии» - схеме описания
профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по
критериям: предмет
профессиональной деятельности,
направление дополнительного
образования, условия работы,
школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также
компетенции.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

7

Россия деловая:
предпринимательство

8

Россия аграрная:
пищевая
промышленность и
общественное

2

Знакомство обучающихся с ролью
деловой сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства,
актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как
предпринимательство. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

2

Продолжение знакомства
обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей. Выполнение

https://bvbinfo.ru/

9

питание

рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи
и перспективы развития.
Особенности работодателей,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как пищевая
промышленность и общественное
питание. Содержание деятельности
профессий, представленных в
отраслях, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

практико- ориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

Россия безопасная:
полиция,
противопожарная
служба, служба

Знакомство обучающихся с ролью
служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России
в рассматриваемых отраслях,

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в

2

https://bvbinfo.ru/

спасения, охрана

10

Практикоориентированное
занятие

2

актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются
такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в

https://bvbinfo.ru/

11

Россия комфортная:
транспорт (1 час)

2

занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
• пищевая промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и экология.

дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их географическая
представленность, перспективная

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа

https://bvbinfo.ru/

12

Россия здоровая:
медицина и
фармация

2

потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отрасли,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

под руководством педагога,
самостоятельная работа.

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

образования. Рассматриваются
такие направления, как медицина и
фармация. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

13

Россия деловая:
предпринимательство
(1 час)

2

Знакомство обучающихся с ролью
деловой сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства,
актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие
направления, как
предпринимательство. Содержание
деятельности профессий,

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильность
общего обучения, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

14

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее» (1
час)

2

Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении. Повышение
мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих
профессиональное развитие и
становление. бсуждение темы
универсальных компетенций, их
влияние на профессиональное
становление профессионала

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

15

16

Россия комфортная:
энергетика (1 час)

Практикоориентированное
занятие

2

Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование
представлений о значимости
личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении. Повышение
мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих
профессиональное развитие и
становление. Обсуждение
профессионально важных качеств и
их учет в профессиональном
выборе: требования профессии к
специалисту.

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей. Выполнение
практико- ориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих). Анализ
профессий из изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

https://bvbinfo.ru/

2

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от технических
возможностей образовательной

Работа с памятками и
материалами занятия,
участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий, прохождение
инструктажа. Работа в
группах. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале
профессий из отраслей (на выбор):
• транспорт и энергетика; •
медицина и фармация; •
предпринимательство.

17

Проектное занятие

2

Обучающиеся переходят от
знакомства с информацией и
выполнения упражнений к более
активному проектированию
собственной деятельности и поиску
ответов на свои вопросы,
связанные с профориентацией.
Занятие посвящено теме «Поговори
с родителями» и предполагает
знакомство с особенностями
проведения тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от
возраста ученики готовят более
узкий или более широкий список

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии, выполнение
тематических заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия. Групповая
работа, обсуждение. Работа
под руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/

вопросов для беседы и знакомятся
с правилами и особенностями
проведения интервью. Материалы
занятия могут быть использованы
учениками в самостоятельной
деятельности.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)