(ID 6840788)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»(далее – Программа) составлена на основе:‒ Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской̆Федерации»,‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,‒
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №
287,‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413,‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования (далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,‒ Федеральной
образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,‒ Методических рекомендаций по
реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования,‒ Методических рекомендаций по реализации
Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образованияВ Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года1 одним из направлений является трудовое воспитание и
профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;содействия
профессиональному
самоопределению,
приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного
выбора профессии».Настоящая Программа разработана с целью реализации
комплексной и систематической профориентационной работы для
обучающихся 6-11 классов на основе апробированных материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).Согласно
требованиям ФГОС общего образования, реализация образовательных

программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования
предусмотрена
через
урочную
и
внеурочную
деятельность.План внеурочной деятельности наряду с учебным планом
является обязательной частью образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования и формируется с
учетом интересов обучающихся и возможностей образовательной
организации.Под
внеурочной
деятельностью
следует
понимать
образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых
результатов освоения основных образовательных программ (предметных,
метапредметных и личностных),осуществляемую в формах, отличных от
урочной.Основное содержание: популяризация культуры труда, связь
выбора профессии с персональным счастьем и развитием экономики
страны; знакомство с отраслями экономики, в том числе региональными,
национальными и этнокультурными особенностями народов Российской
Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование
представлений о развитии и достижениях страны;знакомство с миром
профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития универсальных
учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для
познания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и возможности.На занятия,
направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический
час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).Содержание Программы
учитывает системную модель содействия самоопределению обучающихся
общеобразовательных
организаций,
основанную
на
сочетании
мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного
и
диагностико-консультативного
подходов
к
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению.Программа должна, в том числе, обеспечивать
информированность обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся
потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации
обучающихся
через
систему
мероприятий,
проводимых
общеобразовательными организациями. В целях реализации Программы
должны создаваться условия, обеспечивающие возможность развития

личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей
и
интересов,
самореализации
обучающихся.Информационнообразовательная среда образовательной организации должна обеспечивать,
в
том
числе
информационное
сопровождение
проектирования
обучающимися
планов
продолжения
образования
и
будущего
профессионального самоопределения
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ МОИ ГОРИЗОНТЫ Цель: формирование готовности к профессиональному
самоопределению (далее – ГПС) обучающихся 10–11 классов
общеобразовательных
организаций.Задачи:‒
содействие
профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций;‒ формирование рекомендаций для обучающихся по
построению
индивидуального
образовательно-профессионального
маршрута в зависимости от интересов, способностей, доступных им
возможностей;‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и
системе профессионального образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями и отраслями экономики
РФ);‒ формирование у обучающихся навыков и умений, необходимых для
осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и
осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения,
самооценки успешности прохождения профессиональных проб, осознанного
конструирования индивидуального образовательно-профессионального
маршрута и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;‒ формирование ценностного отношения к труду как
основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем днеМЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Настоящая Программа является частью образовательных программ
основного и среднего общего образования и состоит из:‒ планируемых
результатов освоения курса внеурочной деятельности,‒ содержания курса
внеурочной деятельности,‒ тематического планирования.Программа
разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 11 классы.Программа может быть
реализована в работе с обучающимися 10-11 классов среднего общего
образования.Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).Программа
состоит из занятий разных видов – профориентационных (тематических),

отраслевых, практико-ориентированных и иных.Программа для каждого
класса может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 10-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в
течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май
ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ
Информационно-обучающая, с элементами групповой и индивидуальной
работы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИЯ МОИ ГОРИЗОНТЫ
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои
достижения» (1 час)Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития.Познавательные цифры и факты о развитии и
достижениях страны. Разделение труда как условие его эффективности.
Разнообразие отраслей.Цели и возможности курса “Россия - мои
горизонты”, виды занятий, основныеобразовательные формы, правила
взаимодействия.Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ ,
возможности личного кабинета обучающегося.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее»
(1 час)6 кл. Три базовые компонента, которые необходимо учитывать при
выборе профессии:‒ «ХОЧУ» – ваши интересы;‒ «МОГУ» – ваши
способности;‒ «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем.7 кл. Профиль обучения, выбор профиля обучения. Кто в этом
может помочь, в чем роль самого ученика.Как могут быть связаны
школьные
предметы,
профиль
обучения
и
дальнейшийвыбор
профессионального пути.Формула «5 П»: Проблема, Постановка задачи,
Поиск информации и ресурсов,Продукт (решение), Презентация.8 кл.
Соотнесение
личных
качеств
и
интересов
с
направлениямипрофессиональной
деятельности.Профессиональные
компетенции, «мягкие» и «твердые» навыки.9 кл. Преимущества обучения
как в образовательных организациях высшегообразования (ООВО), так и в
профессиональных
образовательных
организациях(ПОО).Возможные
профессиональные направления для учащихся.Как стать специалистом того
или иного направления.Как работает система получения профессионального
образования.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1
час)Составляющие готовности к профессиональному выбору, особенности
диагностик для самостоятельного прохождения на платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/6, 8, кл. Диагностика «Мои интересы».7, 9, кл.
Диагностика «Мои ориентиры».
Тема 4. Россия аграрная: растениеводство, садоводство (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.

Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления как: полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство,
лесоводство.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: растениеводство и
садоводство.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в растениеводстве и
садоводстве.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: атомная промышленность (1
час)Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике нашей страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейший
работодатель отрасли - корпорация "Росатом", географическая
представленность корпорации, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. 6-7 кл. Общая характеристика
атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в атомной
отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности
профессий атомной отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 6. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие посвящено
«формуле профессии» - схеме описания профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по критериям: предмет профессиональной
деятельности, направление дополнительного образования, условия работы,

школьные предметы, личные качества, цели и ценности, а также
компетенции.
Тема 7. Россия аграрная: пищевая промышленность и общественное
питание (1 час)Продолжение знакомства обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и
перспективы развития. Особенности работодателей, перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. Рассматриваются такие направления, как пищевая
промышленность и общественное питание.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: пищевая промышленность и общественное питание.Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.Знакомство
обучающихся с ролью рассматриваемых отраслей в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях «биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы развития. Особенности работодателей, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: биотехнологии и экология.Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых
отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:

профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.Тема 9. Россия
безопасная: полиция, противопожарная служба, служба спасения, охрана (1
час)Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в экономике
нашей страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы развития. Особенности работодателей, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессиии содержание профессиональной деятельности.
Варианты
профессиональногообразования.
Рассматриваются
такие
направления, как полиция, противопожарнаяслужба, служба спасения,
охрана.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция, противопожарная
служба,служба спасения, охрана.Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в рассматриваемых
отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 10. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся
получают
задания
от
специалиста
(в
видеоролике
или
в
форматепрезентации, в зависимости от технических возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностяхобразования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- пищевая промышленность и общественное питание;биотехнологии и экология.
Тема 11. Россия комфортная: транспорт (1 час)Знакомство обучающихся с
ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в отрасли «Транспорт»,их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные

профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
транспорт.Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы,
привычки,хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отрасли,необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшегообразования в подготовке специалистов: профильность общего
обучения,направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности
построениякарьеры в сфере отрасли. Возможности высшего и среднего
профессиональногообразования в подготовке специалистов для отрасли.
Тема 12. Россия здоровая: медицина и фармация (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашейстраны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективыразвития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективнаяпотребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональнойдеятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такиенаправления, как медицина и фармация.6-7 кл.
Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.23Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущемразвиваться в отраслях медицина и фармация.8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.10-11
кл.
Профессионально важные качества и особенности построениякарьеры в
сфере
здравоохранения.
Возможности
высшего
и
среднегопрофессионального образования в подготовке специалистов для
отраслей медицинаи фармация.

Тема 13. Россия деловая: предпринимательство (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью деловой сферы в экономике нашей
страны.Достижения России в отрасли предпринимательства, актуальные
задачии перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональнойдеятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такиенаправления, как предпринимательство.6-7 кл.
Общая характеристика отрасли предпринимательство.Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными профессионалами.Школьные
предметы
и
дополнительное
образование,
помогающие
в
будущемразвиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего24образования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения,направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия комфортная: энергетика (1 час)Знакомство обучающихся с
ролью энергетики в экономике нашей страны.Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития.Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективнаяпотребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональнойдеятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отрасли: энергетика.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в отрасли.8-9 кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся
получают
задания
от
специалиста
(в
видеоролике
или
в

форматепрезентации, в зависимости от технических возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностяхобразования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- транспорт и энергетика;- медицина и фармация;предпринимательство.
Тема 16. Проектное занятие (1 час)Обучающиеся переходят от знакомства с
информацией и выполненияупражнений к более активному проектированию
собственной деятельности и поискуответов на свои вопросы, связанные с
профориентацией.Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и
предполагает знакомствос особенностями проведения тематической беседы
с родителями (значимымивзрослыми).В зависимости от возраста ученики
готовят более узкий или более широкийсписок вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и особенностями проведенияинтервью.Материалы
занятия
могут
быть
использованы
учениками
в
самостоятельнойдеятельности.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее»(1
час)Личностные особенности и выбор профессии. Формирование
представленийо значимости личностных качеств в жизни человека и в его
профессиональномстановлении.Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществи дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей. Средствакомпенсации личностных
особенностей, затрудняющих профессиональное развитиеи становление.6
кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека, проявления
темпераментаи его влияние на профессиональное самоопределение.8 кл.
Обсуждение
профессионально
важных
качеств
и
их
учетв
профессиональном
выборе:
требования
профессии
к
специалисту.Профессиональные склонности и профильность обучения.
Рольпрофессиональных
интересов
в
выборе
профессиональной
деятельностии
профильности
общего
обучения,
дополнительное
образование. Персонализацияобразования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов,индивидуальные
различия
и
выбор
профессии. Повышение мотивациик самопознанию, профессиональному
самоопределению. Анонс возможностисамостоятельного участия в
диагностике профессиональных интересови их возможного соотнесения с
профильностью обучения «Мои качества».

Тема 18. Россия индустриальная: добыча и переработка (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономикенашей
страны. Достижения России в изучаемых отраслях, актуальные задачии
перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели,
их
географическаяпредставленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессиии содержание профессиональной деятельности.
Варианты
профессиональногообразования.
Рассматриваются
такие
направления, как добыча и переработка.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: добыча и переработка.Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в отраслях добычи и
переработки.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 19. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике нашейстраны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы
развития.Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребностьв кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая
характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами.Школьные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущемразвиваться в легкой
промышленности.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения,направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и образование (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике нашейстраны.

Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи
иперспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая
представленность,перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержаниепрофессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
наука и образование.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в науке и образовании.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- добыча и переработка, легкая промышленность;наука и образование.
Тема
22.
Россия
индустриальная:
тяжелая
промышленность,
машиностроение (1 час)Знакомство обучающихся с ролью тяжелой
промышленности и машиностроения в экономике нашей страны.
Достижения России в тяжелой промышленности и машиностроении,
актуальные задачи и перспективы развития.Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: тяжелая промышленность и машиностроение.Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,

привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в тяжелой промышленности и машиностроении.8-9 кл.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 23. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (1
час)Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях военнопромышленного комплекса, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели,
их географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отрасли: военно-промышленный
комплекс.Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленныев отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.8-9 кл. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильность общего обучения,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.Тема 24. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие
направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- тяжелая промышленность и машиностроение;военно-промышленный комплекс.

Тема 25. Россия умная: программирование и телекоммуникации (1
час)Знакомство
обучающихся
с
ролью
программирования
и
телекоммуникацийв экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях программированияи телекоммуникаций, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели,их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Вариантыпрофессионального образов6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
программирование
и
телекоммуникации.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в программировании и
телекоммуникациях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения,направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 26. Россия комфортная: строительство и архитектура (1
час)Знакомство обучающихся с ролью строительства и архитектуры в
экономикенашей страны. Достижения России в отраслях строительства и
архитектуры,актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели,их
географическая
представленность,
перспективная
потребность
в
кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Вариантыпрофессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
архитектура.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в отраслях строительства
и
архитектуры.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в отраслях,необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения,направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

Тема 27. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся
получают
задания
от
специалиста
(в
видеоролике
или
в
форматепрезентации, в зависимости от технических возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностяхобразования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- программирование и телекоммуникации;строительство и архитектура.
Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашейстраны.
Достижения России в сервисе и туризме, актуальные задачи и перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели,
их
географическая
представленность,перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержаниепрофессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
сервис и туризм.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сервисе и туризме.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия креативная: искусство и дизайн (1 час)Знакомство
обучающихся с ролью креативной сферы в экономике нашейстраны.
Достижения России в отраслях искусства и дизайна, актуальные задачии
перспективы развития. Крупнейшие работодатели: агрохолдинги,их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: искусство и дизайн. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе

профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в изучаемых отраслях.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученныхобластях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.Обучающиеся
получают
задания
от
специалиста
(в
видеоролике
или
в
форматепрезентации, в зависимости от технических возможностей
образовательнойорганизации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предметепрофессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностяхобразования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- сервис и туризм;- искусство и дизайн.
Тема 31. Россия аграрная: животноводство, селекция и генетика (1
час)Знакомство обучающихся с ролью животноводства, селекции и
генетикив экономике нашей страны. Достижения России в изучаемых,
актуальные задачии перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическаяпредставленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессиии содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессиональногообразования.6-7 кл. Общая характеристика
отраслей: животноводство, селекция и генетика.Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии,представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущемразвиваться в
изучаемых отраслях.8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональнойподготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильность общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.

Тема 32. Россия безопасная: вооруженные силы, гражданская оборона (1
час)Знакомство обучающихся с отраслями «вооружённые силы,
гражданскаяоборона» в экономике нашей страны. Достижения России в
этих отраслях,актуальные задачи и перспективы развития. Государство как
работодатель,перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержаниепрофессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданскаяоборона.Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами.Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущемразвиваться в изучаемых отраслях.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отраслях,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильность
общего
обучения,направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)Занятие направлено на
углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предметепрофессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целяхи ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностяхобразования.На материале профессий из
отраслей (на выбор):- животноводство, селекция и генетика;- вооруженные
силы, гражданская оборона.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что
было самым важные и впечатляющим. Какие действия в области выбора
профессии совершили ученики за год (в урочной и внеурочной
деятельности,
практико-ориентированном
модуле,
дополнительномобразовании
и
т.
д.).Самооценка
собственных
результатов.Оценка курса обучающимися, их п

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания:- Готовность выполнять обязанности
гражданина и защищать свои права, уважение к правам и свободам других
людей.- Стремление к совместной деятельности, взаимопониманию и
взаимопомощи.В сфере патриотического воспитания:- Осознание своей
российской идентичности в многокультурном и многоконфессиональном
обществе, интерес к родному языку, истории и культуре России и своего
края.- Уважение к достижениям Родины в науке, искусстве, спорте,
технологиях, а также к подвигам и трудовым успехам народа.В сфере
духовно-нравственного воспитания:- Ориентация на моральные ценности в
ситуациях нравственного выбора.В сфере эстетического воспитания:Восприимчивость к искусству, традициям и творчеству разных народов,
понимание
его
эмоционального
воздействия.Осознание
роли
художественной культуры как средства общения и самовыражения.Стремление к творческому самовыражению в любой профессии.- Создание
эстетически
привлекательной
среды,
независимо
от
будущей
профессиональной деятельности.В сфере физического воспитания,
культуры здоровья и эмоционального благополучия:- Соблюдение правил
безопасности в любой профессии, включая интернет-среду.- Ответственное
отношение к здоровью и стремление к здоровому образу жизни.-Умение
справляться
со
стрессом,
связанным
с
профессиональным
самоопределением, и постановка целей на будущее.- Развитие навыка
рефлексии, признание права на ошибку.В сфере трудового воспитания:Понимание важности трудолюбия и обучения на протяжении жизни для
профессиональной самореализации.- Активное участие в решении
практических задач, способность инициировать и планировать такую
деятельность.- Интерес к изучению различных профессий.- Осознание
необходимости обучения на протяжении всей жизни и развитие
необходимых навыков.- Готовность адаптироваться в профессиональной
среде.- Уважение к труду и его результатам.- Осознанный выбор
профессионального маршрута и жизненных целей.В сфере экологического
воспитания:- Повышение уровня экологической культуры, осознание
глобальных экологических проблем и путей их решения.- Понимание
потенциального ущерба природе и необходимости его минимизации.Осознание роли ответственного гражданина и потребителя в экологической
взаимосвязи.В сфере понимания ценности научного познания:- Овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира.-

Основные навыки исследовательской деятельности, стремление к
осмыслению опыта и совершенствованию способов достижения целей.В
сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;‒ готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.В сфере
патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;‒ ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона,
к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа.В сфере духовно-нравственного воспитания:‒
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственноговыбора.В сфере эстетического воспитания:‒ восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;‒ осознание важности художественной культуры как
средства коммуникациии самовыражения для представителей многих
профессий;‒ стремление к творческому самовыражению в любой
профессии;‒
стремление
создавать
вокруг
себя
эстетически
привлекательную средувне зависимости от той сферы профессиональной
деятельности, которой школьникпланирует заниматься в будущем.В сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровьяи
эмоционального благополучия:‒ осознание необходимости соблюдения
правил безопасности в любойпрофессии, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;‒ ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образжизни;‒ способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям, вызваннымнеобходимостью профессионального
самоопределения, осмысляя собственный опыти выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибкуи такого же права
другого человека.В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности
трудолюбия, обучения труду, накопления навыковтрудовой деятельности на
протяжении жизни для успешной профессиональнойсамореализации в
российском обществе;‒ установка на активное участие в решении
практических задач (в рамкахсемьи, образовательной организации, города,

края) технологической и социальнойнаправленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельновыполнять такого рода
деятельность;‒ интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода;‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешнойпрофессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор
и построение индивидуального образовательно профессионального
маршрута и жизненных планов с учётом личных и общественныхинтересов
и потребностей.В сфере экологического воспитания:‒ повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;‒ осознание потенциального ущерба природе,
который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и
необходимости минимизации этого ущерба;‒ осознание своей роли как
ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.В сфере понимания
ценности научного познания:‒ овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками
исследовательской деятельностив процессе изучения мира профессий,
установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями:‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;‒ самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);‒ с
учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;‒ делать выводы с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;‒
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и

ту же идею, версию) в различных информационных источниках;‒
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.В сфере
овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:‒
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и
условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;‒
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;‒ в
ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);‒ понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;‒ выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды.В сфере
овладения универсальными учебными регулятивными действиями:‒
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;‒
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;‒ делать выбор и брать ответственность за решение;‒ владеть
способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒ давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;‒ уметь ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования представлены с учётом специфики
содержания
предметных
областей,
затрагиваемых
в
ходе
профориентационной
деятельности
школьников.Русский
язык:формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при
помощи современных средств устной и письменной речи): создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений и личных
впечатлений, чтения учебно- научной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-описание, монолог- рассуждение,
монолог-повествование;- участие в диалоге разных видов: побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации;обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой
деятельности;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Установочное занятие «Моя
Россия – мои горизонты, мои
достижения»

2

Тематическое
профориентационное занятие
«Открой свое будущее»

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

Россия – страна
безграничных
возможностей и
профессионального
развития.
Познавательные цифры
и факты о развитии и
достижениях страны.
Разделение труда как
условие его
эффективности.
Разнообразие отраслей.
Цели и возможности
курса “Россия - мои
горизонты”, виды
занятий, основные
образовательные
формы, правила
взаимодействия

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

2

10 кл. Структура
высшего образования,
УГСН. Варианты

Просмотр
видеороликов,
участие в

https://bvbinfo.ru/

Количество
часов

образования и
карьерного пути.

3

Тематическое
профориентационное занятие
«Познаю себя»

2

Составляющие
готовности к
профессиональному
выбору, особенности
диагностик для
самостоятельного
прохождения на
платформе «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Диагностика «Мои
ориентиры».

дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
заполнение анкет
самооценки.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под руководством
педагога,
самостоятельная
работа.
Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.

https://bvbinfo.ru/

Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

4

Россия аграрная: растениеводство,
садоводство

2

Знакомство
обучающихся с ролью
сельского хозяйства в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
аграрной сферы,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели:
агрохолдинги, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления как:
полеводство,

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

овощеводство,
садоводство,
цветоводство,
лесоводство.10 кл.
Структура высшего
образования, УГСН.
Варианты образования и
карьерного пути.

5

Россия индустриальная : атомная
промышленность

2

Знакомство
обучающихся с ролью
атомной
промышленности в
экономике нашей
страны. Достижения
России в сфере атомной
промышленности,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейший
работодатель отрасли корпорация "Росатом",
географическая
представленность
корпорации,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

профессионального
образования.
Профессионально
важные качества,
характерные для
профессий в атомной
отрасли и возможности
построения карьеры.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
корпорации Росатом.

6

Практико- ориентированное
занятие

2

Занятие посвящено
«формуле профессии» схеме описания
профессии, созданной
для облегчения поиска
профессии по
критериям: предмет
профессиональной
деятельности,
направление
дополнительного
образования, условия
работы, школьные
предметы, личные
качества, цели и

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,

https://bvbinfo.ru/

ценности, а также
компетенции.

7

Россия аграрная: пищевая
промышленность и общественное
питание

2

Продолжение
знакомства
обучающихся с ролью
сельского хозяйства в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
рассматриваемых
отраслях аграрной
сферы, актуальные
задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
пищевая

обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.
Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

промышленность и
общественное питание.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в аграрной
сфере. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
рассматриваемых
отраслей.

8

Россия здоровая: биотехнологии,
экология

2

Знакомство
обучающихся с ролью
рассматриваемых
отраслей в экономике
нашей страны.
Достижения России в
отраслях
«биотехнологии»,
«экология», актуальные
задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.

https://bvbinfo.ru/

9

Россия безопасная: полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана

2

Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
здоровья. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
рассматриваемых.

Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
служб безопасности в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
рассматриваемых
отраслях, актуальные
задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их
географическая
представленность,

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,

https://bvbinfo.ru/

10

Практико- ориентированное
занятие (1 час)

2

перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в службах
безопасности.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
рассматриваемых
отраслей.

рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Занятие направлено на
углубление
представлений о

Знакомство с
профессиями из
изученных

https://bvbinfo.ru/

профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия из
двух возможных.
Обучающиеся получают
задания от специалиста
(в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению, уточняют
свои гипотезы о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных
качествах, целях и
ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий из
отраслей (на выбор): •

отраслей на основе
материалов от
работодателей.
Выполнение
практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий
из изученных
отраслей на основе
«формулы
профессий».

пищевая
промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и
экология.

11

Россия комфортная: транспорт

2

Знакомство
обучающихся с ролью
комфортной среды в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
комфортной среды,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

карьеры в сфере
отрасли. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли.

12

Россия здоровая: медицина и
фармация

2

Знакомство
обучающихся с ролью
медицины и фармации в
экономике нашей
страны. Достижения
России в этих отраслях,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
медицина и фармация.

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
здравоохранения.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отраслей медицина и
фармация.

13

Россия деловая:
предпринимательство

2

Знакомство
обучающихся с ролью
деловой сферы в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отрасли
предпринимательства,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под

https://bvbinfo.ru/

14

Россия комфортная: энергетика

2

предпринимательство.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в деловой
сфере. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли
«предпринимательство».

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
энергетики в экономике
нашей страны.
Достижения России в
отрасли, актуальные
задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под

https://bvbinfo.ru/

15

Практико- ориентированное
занятие

2

профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в энергетике.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли.

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия из
двух возможных.
Обучающиеся получают
задания от специалиста
(в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,

Знакомство с
профессиями из
изученных
отраслей на основе
материалов от
работодателей.
Выполнение
практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий
из изученных
отраслей на основе

https://bvbinfo.ru/

16

Проектное занятие (1 час)

2

благодаря их
выполнению, уточняют
свои гипотезы о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных
качествах, целях и
ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий из
отраслей (на выбор): •
транспорт и энергетика;
• медицина и фармация;
• предпринимательство.

«формулы
профессий».

Обучающиеся
переходят от знакомства
с информацией и
выполнения
упражнений к более
активному
проектированию
собственной
деятельности и поиску
ответов на свои
вопросы, связанные с

Работа с
памятками и
материалами
занятия, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа в группах.

https://bvbinfo.ru/

17

Профориентационное
тематическое занятие «Мое
будущее» (1 час)

2

профориентацией.
Занятие посвящено теме
«Поговори с
родителями» и
предполагает
знакомство с
особенностями
проведения
тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми). В
зависимости от возраста
ученики готовят более
узкий или более
широкий список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами
и особенностями
проведения интервью.
Материалы занятия
могут быть
использованы
учениками в
самостоятельной
деятельности.

Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Личностные
особенности и выбор
профессии.
Формирование
представлений о

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение

https://bvbinfo.ru/

значимости личностных
качеств в жизни
человека и в его
профессиональном
становлении.
Повышение мотивации
к самопознанию,
пониманию своих
преимуществ и
дефицитов в рамках
отдельных
профессиональных
обязанностей. Средства
компенсации
личностных
особенностей,
затрудняющих
профессиональное
развитие и становление.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование разделов и тем
программы

Установочное занятие «Моя
Россия – мои горизонты, мои
достижения»

Тематическое
профориентационное занятие
«Открой свое будущее»

Количество
часов

Основное содержание

2

2

11 кл. Различные
жизненные сценарии и
профессиональные пути
после окончания школы.
Персональный
карьерный путь – выбор

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических

https://bvbinfo.ru/

и развитие. Приемы
построения маршрутов
карьерного развития.
Выбор образовательной
организации:
образовательной
организации высшего
образования
(ООВО),

3

Тематическое
профориентационное занятие
«Познаю себя»

2

Составляющие
готовности к
профессиональному
выбору, особенности
диагностик для
самостоятельного
прохождения на
платформе «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Диагностика «Мои
интересы».

заданий,
заполнение анкет
самооценки.
Работа с
памятками и
материалами
занятия.

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

4

Россия аграрная: растениеводство,
садоводство

2

Знакомство
обучающихся с ролью
сельского хозяйства в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
аграрной сферы,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели:
агрохолдинги, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления как:
полеводство,
овощеводство,
садоводство,
цветоводство,
лесоводство.
Профессионально

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
сельского хозяйства.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отраслей
растениеводство и
садоводство.

5

Россия индустриальная : атомная
промышленность

2

Знакомство
обучающихся с ролью
атомной
промышленности в
экономике нашей
страны. Достижения
России в сфере атомной
промышленности,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейший
работодатель отрасли корпорация "Росатом",
географическая
представленность
корпорации,
перспективная

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под

https://bvbinfo.ru/

6

Практико- ориентированное
занятие

2

потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Профессионально
важные качества,
характерные для
профессий в атомной
отрасли и возможности
построения карьеры.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
корпорации Росатом.

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Занятие посвящено
«формуле профессии» схеме описания
профессии, созданной
для облегчения поиска
профессии по
критериям: предмет
профессиональной
деятельности,
направление

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических

https://bvbinfo.ru/

7

Россия аграрная: пищевая
промышленность и общественное
питание

2

дополнительного
образования, условия
работы, школьные
предметы, личные
качества, цели и
ценности, а также
компетенции.

заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Продолжение
знакомства
обучающихся с ролью
сельского хозяйства в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
рассматриваемых
отраслях аграрной
сферы, актуальные
задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,

https://bvbinfo.ru/

8

Россия здоровая: биотехнологии,
экология

2

профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
пищевая
промышленность и
общественное питание.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в аграрной
сфере. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
рассматриваемых
отраслей.

самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
рассматриваемых
отраслей в экономике
нашей страны.
Достижения России в
отраслях
«биотехнологии»,
«экология», актуальные
задачи и перспективы
развития. Особенности

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,

https://bvbinfo.ru/

9

Россия безопасная: полиция,
противопожарная служба, служба
спасения, охрана

2

работодателей, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
здоровья. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
рассматриваемых.

прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
служб безопасности в
экономике нашей
страны. Достижения
России в
рассматриваемых
отраслях, актуальные

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,

https://bvbinfo.ru/

задачи и перспективы
развития. Особенности
работодателей, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в службах
безопасности.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для

выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

рассматриваемых
отраслей.

10

Практико- ориентированное
занятие (1 час)

2

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия из
двух возможных.
Обучающиеся получают
задания от специалиста
(в видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению, уточняют
свои гипотезы о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных
качествах, целях и
ценностях
профессионалов в
профессии, их

Знакомство с
профессиями из
изученных
отраслей на основе
материалов от
работодателей.
Выполнение
практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий
из изученных
отраслей на основе
«формулы
профессий».

https://bvbinfo.ru/

компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий из
отраслей (на выбор): •
пищевая
промышленность и
общественное питание; •
биотехнологии и
экология.

11

Россия комфортная: транспорт

2

Знакомство
обучающихся с ролью
комфортной среды в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отраслях
комфортной среды,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие
работодатели в отрасли
«Транспорт», их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная

https://bvbinfo.ru/

12

Россия здоровая: медицина и
фармация

2

профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
отрасли. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли.

работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
медицины и фармации в
экономике нашей
страны. Достижения
России в этих отраслях,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под

https://bvbinfo.ru/

13

Россия деловая:
предпринимательство

2

профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
медицина и фармация.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в сфере
здравоохранения.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отраслей медицина и
фармация.

руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
деловой сферы в
экономике нашей
страны. Достижения
России в отрасли
предпринимательства,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Основные профессии и
содержание
профессиональной

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение

https://bvbinfo.ru/

14

Россия комфортная: энергетика

2

деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как
предпринимательство.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в деловой
сфере. Возможности
высшего и среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли
«предпринимательство».

инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Знакомство
обучающихся с ролью
энергетики в экономике
нашей страны.
Достижения России в
отрасли, актуальные
задачи и перспективы
развития. Крупнейшие
работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная

Просмотр
видеороликов,
прохождение
опроса в игровой
форме, участие в
игре-разминке,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение

https://bvbinfo.ru/

15

Практико- ориентированное
занятие

2

потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Профессионально
важные качества и
особенности построения
карьеры в энергетике.
Возможности высшего и
среднего
профессионального
образования в
подготовке
специалистов для
отрасли.

инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

Занятие направлено на
углубление
представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия из
двух возможных.
Обучающиеся получают
задания от специалиста
(в видеоролике или в
формате презентации, в

Знакомство с
профессиями из
изученных
отраслей на основе
материалов от
работодателей.
Выполнение
практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,

https://bvbinfo.ru/

16

Проектное занятие

2

зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению, уточняют
свои гипотезы о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных
качествах, целях и
ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования. На
материале профессий из
отраслей (на выбор): •
транспорт и энергетика;
• медицина и фармация;
• предпринимательство.

исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий
из изученных
отраслей на основе
«формулы
профессий».

Обучающиеся
переходят от знакомства
с информацией и
выполнения
упражнений к более
активному

Работа с
памятками и
материалами
занятия, участие в
дискуссии,
выполнение

https://bvbinfo.ru/

проектированию
собственной
деятельности и поиску
ответов на свои
вопросы, связанные с
профориентацией.
Занятие посвящено теме
«Поговори с
родителями» и
предполагает
знакомство с
особенностями
проведения
тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми). В
зависимости от возраста
ученики готовят более
узкий или более
широкий список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами
и особенностями
проведения интервью.
Материалы занятия
могут быть
использованы
учениками в
самостоятельной
деятельности.

тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа в группах.
Работа под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

17

Профориентационное
тематическое занятие «Мое
будущее» (1 час)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2

34

Обсуждение темы
универсальных
компетенций, их
влияние на
профессиональное
становление

Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с
памятками и
материалами
занятия. Работа
под руководством
педагога,
самостоятельная
работа.

https://bvbinfo.ru/

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)