Рабочая программа элективного курса 10-11 Русская литература от классики до современности

(ID 6890944)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА : ОТ КЛАССИКИ ДО СОВРЕМЕННОСТИ
Курс «Русская литература: классика и современность» задуман как
подготовительно- тренировочный и адресован учащимся 10-11 классов,
планирующих сдавать экзамен по литературе в формате ЕГЭ, готовящихся
стать студентами филологического факультета или факультета журналистики
и предполагающих впоследствии в той или иной форме связать свою жизнь с
гуманитарной сферой деятельности

.Данный курс поможет выполнить

задачу предварительной ориентации в школьной программе по литературе с
целью выявления и ликвидации пробелов в значениях. Основной целью
изучения курса является подготовка к выполнению тестовых заданий о
литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в
построении текста мини-сочинения – с другой. Данный курс достигает цели,
сформулированной в Стандарте образования по предмету «Литература».
Задачи:- систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний по
теории литературы, их актуализация, уточнение понимания отдельных
терминов и понятий;- формирование умения самостоятельно анализировать
художественное произведение в диапазоне допустимых интерпретаций;дальнейшее

формирование

навыка

создания

собственного

литературоведческого текста, развитие интеллектуальных умений, речевой
культуры

учащихся,

их

творческих

способностей;-

обучение

самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;содействие в области профессионального самоопределения
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА :
ОТ КЛАССИКИ ДО СОВРЕМЕННОСТИ
Основной целью изучения курса является подготовка к выполнению
тестовых заданий по литературе, с одной стороны, и формирование умений и
навыков в построении текста мини сочинения - с другой. Задачи:-

систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний по теории
литературы, их актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и
понятий;-

формирование

умения

самостоятельно

анализировать

художественное произведение в диапазоне допустимых интерпретаций;дальнейшее

формирование

навыка

создания

собственного

литературоведческого текста, развитие интеллектуальных умений, речевой
культуры

учащихся,

их

творческих

способностей;-

обучение

самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;содействие в области профессионального самоопределения.

Методы

деятельности учителя направлены на практическую работу с учащимися.
Прежде всего, это работа по анализу художественного текста. Учитель
должен направить свою деятельность на подготовку вопросов по анализу
текста,

на

руководство

самостоятельной

учебной

научно-

исследовательской работой учащихся, т.е. преподавателем выбираются
методы, которые учитывают индивидуальные особенности и потребности
учащихся. Формы и приемы работы учащихся могут быть следующими:
составление развернутого плана конспекта как основы мини-сочинения;
работа со специальными словарями в поисках теоретических знаний по
литературе, подготовка докладов по проблемным вопросам литературы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА : ОТ
КЛАССИКИ ДО СОВРЕМЕННОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа элективного курса «Комплексный анализ текста» для учащихся
10-11классов рассчитана на 2 года обучения в объеме 68 часов (34 часа в
каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
:ОТ КЛАССИКИ ДО СОВРЕМЕННОСТИ
10 КЛАСС
Тема 1. Древнерусская литература. Вводная лекция «Общая характеристика
культуры Руси XI-XII веков». Художественные принципы древнерусской
литературы. Понятие клерикальной литературы. Связь литературы с
эстетическими принципами фольклора. Политическая характеристика
Русского государства XII века как страны с феодальной раздробленностью.
Тема 2. Литература русского Просвещения XVIII века. М. В. Ломоносов, Г.
Р. Державин, Д. И. Фонвизин, Н. М. Карамзин, А. Н. Радищев.
«Просвещение» как общеевропейская тенденция культуры XVIII века.
Русское Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и
сентиментализма в русском Просвещении. «Памятник» как жанр и его
традиции в русской литературе. Н. М. Карамзин и А. Н. Радищев как
основоположники двух направлений в русской литературе. Д. И. Фонвизин и
русский театр. Черты классической комедии. Тема 3. Литература первой
половины XIX века. Элегия и баллада как жанр поэзии В. А. Жуковского. А.
С. Грибоедов. Традиции классической комедии в театре А. С. Грибоедова.
Образ

дворянина-интеллигента.

Зарождение

романтизма

русской

литературе. А. С. Пушкин. Сквозные темы лирики А. С. Пушкина. Русский
роман. Исторические произведения. Понятие «маленького человека». М. Ю.
Лермонтов. Романтические традиции в лирике М. Ю. Лермонтова.
Поэтическая преемственность. Сквозные темы в поэзии М. Ю. Лермонтова.
Отражение эпохи в прозе М. Ю. Лермонтова. Н. В. Гоголь. Сквозные мотивы
русской прозы в творчестве писателя (мотив дороги). Лирическое
отступление как средство художественной выразительности. Тема 4.
Литература второй половины XIX века. И. А. Гончаров. Сквозной образ
«лишнего человека» в романах писателя. А. Н. Островский – создатель новой
русской драмы. Идейный раскол в журнале«Современник». И. С. Тургенев.

Понятие «галерея образов «лишних людей»». Традиции гражданской поэзии
в творчестве Н. А. Некрасова. Поэзия «чистого искусства». Ф. И. Тютчев как
основоположник философской поэзии (влияние философии Канта и
Паскаля). Традиции и новаторство в поэзии Ф. И. Тютчева иА. А. Фета. М. Е.
Салтыков-Щедрин. Жанр литературной сказки. Сатира как художественный
прием. М. М. Бахтин о Ф. М. Достоевском. Понятие полифонии в романах Ф.
М. Достоевского. Художественное время и пространство; психологизм в
изображении героев. Творчество Л. Н. Толстого как исповедь. Русская
реалистическая проза начала века. И. А. Бунин. А.И. Куприн. Своеобразие
прозы И. А. Бунина: бессюжетность как основа образности прозы; культ
дворянской усадьбы, философия XX века, ностальгические мотивы в
произведениях писателя. Традиции русской прозы в повестях А. И. Куприна.
Поэзия Серебряного века. Символизм, акмеизм, футуризм и имажинизм как
поэтические стили. А. А. Блок и образ революции, споры о ней. Своеобразие
лирики А. А. Блока. Поэмы А. А. Блока. А. А. Ахматова и традиции русской
поэзии в ее творчестве. «Реквием» как особый жанр в поэзии, характеристика
времени его создания. В. В. Маяковский – поэт-бунтарь. Особенности
стихосложения. Лирический герой поэзии Маяковского. Тематика и
проблематика поэм. Традиции фольклора в поэзии С. А.Есенина.
Трансформация образа русской природы в поэзии Есенина. Лирический
герой С. А. Есенина. Особенности поэтического языка. А. М. Горький и новая
волна романтизма в русской литературе. Традиция и новаторство в
литературной сказке. Люди «дна» в рассказах М. Горького. Социальные
проблемы и философские споры в начале XX века в России и их отражение в
произведениях писателя. Литература революции и Гражданской войны:
произведения М. А. Шолохова, И. Э. Бабеля, М. А. Булгакова, А. А. Фадеева.
Изображение Гражданской войны и революции в разных художественных
манерах в творчестве авторов с разным мировосприятием: М.А. Шолохова,
И. Бабеля, А. Фадеева. Поиски героя времени. Возвращенная литература. Л.

Андреев, В. Набоков, А. Платонов, А. Солженицын. Своеобразие героев и
особенности конфликтов. Понятие утопии и антиутопии: взгляд на русскую
действительность из «эмигрантского далека»; традиции романа-утопии в
новом жанре «антиутопии» в творчестве А. Платонова и Е. Замятина. Тема 6.
Литература о Великой Отечественной войне .А. Твардовский, М. Шолохов,
Б. Васильев, В. Некрасов. Собирательный образ русского солдата. Тема
патриотизма на войне в рассказах о войне. Новаторство в постановке
духовно-нравственных проблем войны в произведениях В. Некрасова, С.
Алексиевича, В. Кондратьева, К. Воробьева, Б. Васильева. Тема 7. Поэзия и
проза 70-90-х годов XX века. Возрождение рассказа как жанра в творчестве
В. Шукшина. Особенности народного образа. Тема деревни в прозе В.
Распутина, Ф. Абрамова, В. Белова, В. Астафьева . Нравственные проблемы
в творчестве писателей. Образ героя-интеллигента в произведениях Д.
Гранина, М. Дудинцева, Ю. Трифонова. Новый лирический герой в поэзии Е.
Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского, Н. Рубцова, Б. Окуджавы.
11 КЛАСС
Русская реалистическая проза начала XX века. И. А. Бунин. А. И. Куприн.
Своеобразие прозы И. А. Бунина: бессюжетность как основа образности
прозы; культ дворянской усадьбы, философия XX века, ностальгические
мотивы в произведениях писателя. Традиции русской прозы в повестях А. И.
Куприна. Поэзия Серебряного века. Символизм, акмеизм, футуризм и
имажинизм как поэтические стили. А. А. Блок и образ революции; споры о
ней. Своеобразие лирики А. А. Блока. Поэмы А. А. Блока. А. А. Ахматова и
традиции русской поэзии в ее творчестве. «Реквием» как особый жанр в
поэзии, характеристика времени его создания. В. В Маяковский — поэт
бунтарь.

Особенности

стихосложения.

Лирический

герой

поэзии

Маяковского. Тематика и проблематика поэм. Традиции фольклора в поэзии
С. А. Есенина. Трансформация образа русской природы в поэзии Есенина.

Лирический герой С. А. Есенина. Особенности поэтического языка. А. М.
Горький и новая волна романтизма в русской литературе. Традиция и
новаторство в литературной сказке. Люди «дна» в рассказах М. Горького.
Социальные проблемы и философские споры в начале XX века в России и их
отражение в произведениях писателя. Литература революции и Гражданской
войны, произведения М. А. Шолохова, И. Э.Бабеля, М. А. Булгакова, А. А.
Фадеева. Изображение Гражданской войны и революции в разных
художественных манерах в творчестве авторов с разным мировосприятием:
М. А. Шолохова, И. Бабеля и А. Фадеева. Поиски героя времени
Возвращенная литература. Л. Андреев, В. Набоков, А. Платонов, А.
Солженицын. Своеобразие героев и особенности конфликтов. Понятие
утопии и антиутопии: взгляд на русскую действительность из «эмигрантского
далека»; традиции романа-утопии в новом жанре «антиутопии» в творчестве
А. Платонова и Е. Замятина. Литература о Великой Отечественной войне А.
Твардовский. М. Шолохов. Б. Васильев. В. Некрасов. Собирательный образ
русского солдата. Тема патриотизма на войне в рассказах о войне.
Новаторство в постановке духовно0- нравственных проблем войны в
произведениях В. Некрасова, С. Алексиевич, В. Кондратьева, К. Воробьева,
Б. Васильева. Поэзия и проза 70—90-х годов XX века Возрождение рассказа
как жанра в творчестве В. Шукшина. Особенности народного образа. Тема
деревни в прозе В. Распутина, Ф. Абрамова, В. Белова, В. Астафьева.
Нравственные проблемы в творчестве писателей. Образ героя-интеллигента
в произведениях Д. Гранина, М. Дудинцева, Ю. Трифонова.

Новый

лирический герой в поэзии Е. Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского,
Н.Рубцова, Б. Окуджавы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурноммире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность

вести

диалог

другими

людьми,

достигать

нем

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность

противостоять

идеологии

экстремизма,

национализма,

ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми

образовательной,

общественно

полезной,

исследовательской, проектной и других видах деятельности;

учебно-

нравственное

сознание

поведение

на

основе

усвоения

общечеловеческихценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно
оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя,наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных

жизненных

планов;

отношение

профессиональной

деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;

самостоятельно

осуществлять,

контролировать

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для

достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различныхситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности,

учитывать

позиции

других

участников

деятельности,

эффективно разрешать конфликты
;3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4)

готовность

способность

самостоятельной

информационно-

познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различныхисточников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)

владение

навыками

познавательной

рефлексии

как

осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты должны обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2)

осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной

других

культур;

приобщение

отечественному

литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко
культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений
русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе
литератур народовРоссии.
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ отношение к ним в
развѐрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном

произведении, в единстве эмоционального личностного

восприятия и интеллектуального понимания;
8)

владение

умениями

анализа

интерпретации

художественных

произведений в единстве формы и содержания (с учѐтом неоднозначности
заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм подтекста) с использованием

теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной

школе):конкретно-историческое,

общечеловеческое

национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский
замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и
литература;

историзм,

народность;

историко-литературный

процесс;

литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и

взаимовлияние национальных

литератур;

художественный перевод; литературная критика;
9) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
10) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
11)

владение

современными

читательскими

практиками,

культурой

восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объѐм
сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учѐтом норм
русского литературного языка;

12) умение работать с разными информационными источниками, в том числе
в медиа пространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотек.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Древнерусская литература и фольклор как
источник художественных принципов
русской литературы
Литература русского Просвещения XVIII
века. М. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И.
Фонвизин (принципы классической
комедии). Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев
(особенности русского сентиментализма)
Литература первой половины XIX века.
Творчество В.А. Жуковского – начало
романтизма. Жанры
элегии и баллады
Сквозные темы лирики А.С. Пушкина:
гражданская лирика; тема любви и
дружбы; пейзажная лирика; тема поэта и
поэзии
«Горе от ума» А.С. Грибоедова –
социально-политическая комедия.
Драматургическое новаторство автора:
обилие персонажей, двуединство
конфликта и образы главных героев,

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

расширение художественного
пространства.
Язык и стих комедии
6

Образ «лишнего человека» в творчестве
М.Ю. Лермонтова как традиция в русской
литературе XIX века
«Смех сквозь слезы» в сатире Н.В. Гоголя.
Сквозные мотивы русской прозы: мотив
дороги. Понятие лирического отступления
как традиционного средства
художественной выразительности в
русском романе
Литература второй половины XIX века.
Образ «лишнего человека» – сквозной
образ русской литературы в рамках
творчества И. Гончарова
Мир и личность в драмах А.Н.
Островского. Новый тип героя в русской
литературе
«Герой времени» в романах И.С.
Тургенева. Автор и его герои.
Художественный прием «психологической
пары»
Ф.И. Тютчев и А.А. Фет. Традиции и
новаторство в поэзии. Философская
лирика
Традиции и новаторство гражданской
лирики в русской поэзии. Образ народа в
творчестве Н.А. Некрасова

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

М.Е. Салтыков-Щедрин. Понятие сатиры
как творческого принципа в литературе
Ф.М. Достоевский. Понятие психологизма
в русской литературе. Диалог и монолог
как средство художественной
выразительности прозы. Деталь как
символ, деталь как лейтмотив
Л.Н. Толстой. Понятие «диалектика
души», психологический портрет.
Традиции исторического романа. Жанр
романа-эпопеи. Система образов.
Духовные искания центральных героев
романа
А.П. Чехов – драматург. Новаторство в
русской драматургии. Ремарка как
средство художественной выразительности
Русская реалистическая проза начала XX
века. Своеобразие реализма русской
реалистической прозы И.А. Бунина и А.И.
Куприна. Жанровая палитра (рассказ,
повесть, роман)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века И.А.Бунин

Количество часов
Всего

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века Максим Горький "На
дне"

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века А.Блок поэма
"Двенадцать"
Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века А.Ахматова поэма
"Реквием"
Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века В.В.Маяковский.

Практические
работы

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века А.И.Куприн

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века Поэзия Серебряного века

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века С.Есенин.
Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века Литература революции и
Гражданской войны
Раздел 1. Русская реалистическая проза
начала XX века Возвращѐнная
литература
Раздел 2. Литература о Великой
Отечественной войне Литература 40-ых
годов

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Раздел 2. Литература о Великой
Отечественной войне Поэзия 70-90-ых
годов 20 века

Раздел 3. Русская проза 50-90-ых годов
"Особенный" человек

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Раздел 3. Русская проза 50-90-ых годов
"Жестокая"проза 50-70-ых

http://www.fipi.ru

Раздел 2. Литература о Великой
Отечественной войне Поэзия 50-70-ых
годов

Раздел 3. Русская проза 50-90-ых годов
"Деревенская "тема

Открытый банк
заданий ФИПИ

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru

Раздел 3. Русская проза 50-90-ых годов
Итоговый урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Открытый банк
заданий ФИПИ
http://www.fipi.ru