Рабочая программа элективного курса 10-11 Сложные вопросы биологии

(ID 7024709)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«СЛОЖНЫЕ

Курс имеет опору на знания, полученные учащимися при изучении биологии, химии,
физики, истории, географии. В 11 классе в курсе «Сложные вопросы биологии»
биологические объекты изучаются на уровнях: организменном, популяционно-видовом,
биогеоценотическом, биосферным. В логическую цепь объединяются эволюционное
учение, история развития органического мира, антропогенез и разделы, изучающие
взаимоотношения отдельного организма и окружающей среды. Курс является
профилизацией предмета общей биологии в 11 классе и рассчитан на 34 часа.. В курсе
отражены основные задачи биологических наук – сохранение окружающей среды и
здоровья человека, воспитание молодежи в свете представлений о месте человека в
биосфере, о единстве происхождения и существования живой природы и человека.
Программа имеет как теоретическую, так и конкретно-практическую направленность.
Программа актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору дальнейшего
обучения и будущей профессии выпускника. Логика изложения курса линейная, что
объясняется последовательным усложнением материала с опорой на знания и умения,
сформированные в предшествующих курсах. Расширение программы осуществляется за
счет привлечения разных форм заданий и рассмотрения алгоритмов их решения.
Спецификой элективного курса является рассмотрение сущности логических и
методологических знаний, овладение общими и специальными способами деятельности
(анализ ситуации, осознание и формулирование проблемы, определение путей еѐ решения).
Программа элективного курса разработана для учащихся 10-х-11-х классов, рассчитана на
34 часа, 1 час в неделю в 10-м и 34 часа, 1 час в неделю в 11-м классе. Предполагает
расширение курса биологии (базового уровня) и привитие интереса к предмету,
компенсирует достаточно ограниченные возможности базовых курсов.
Межпредметный характер курса позволит заинтересовать школьников практической
биологией, убедить их в возможности применения теоретических знаний для диагностики
и прогнозирования наследственных заболеваний, успешной селекционной работы,
повысить их познавательную активность, развить аналитические способности.
Как известно, количества часов (1 час в неделю), отводимых на изучение курса биологии в
старших классах, недостаточно. Это приводит к тому, что некоторые темы курса биологии
учащиеся осваивают фрагментарно, остаются пробелы в знаниях. И как показывает
практика, одной из таких тем является «Решение задач по молекулярной биологии и
генетических задач».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ
БИОЛОГИИ»
Целью изучения курса является: формирование комплексного осмысления и углубления
знаний учащимися с целью расширения границ базового предмета биологии.

Задачи курса:
-формирование знаний о биосферном уровене организации живой материи
-формирование знаний об эволюции биосферы, об эволюции и перспективах развития
человеческого организма
- расширение знаний о генетике человеческих популяций, о наследовании некоторых
признаков у человека
-формирование интеллектуальных и практических умений решения задач различных типов
и различной сложности различными способами;
-развитие умения анализировать, синтезировать знания, выделять главное;
-формирование элементов алгоритмической культуры;
-развития интереса к изучению биологии;
- развитие способностей к преодолению трудностей и самостоятельному приобретению
знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ»
На уровне среднего общего образования учебный (элективный) курс «Сложные вопросы
биологии» является обязательным для изучения и является одной из составляющих
предметной области «Естественные науки». Программа учебного (элективного) курса
«Сложные вопросы биологии» рассчитана на 68 учебных часов, на изучение курса в каждом
классе предполагается выделить по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

СОДЕРЖАНИЕ
БИОЛОГИИ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«СЛОЖНЫЕ

ВОПРОСЫ

Биология растений, грибов, лишайников. 17 час
1. Признаки живых организмов (1 ч) Основные понятия ботаники, принципы
классификации живых организмов
2. Многообразие живых организмов (1 ч) Царство Бактерии. Общая характеристика.
Классификация. Строение прокариотической клетки. Жизнедеятельность. Многообразие
бактерий. Формы клеток. Роль бактерий в природе и хозяйственной деятельности человека.
Царство Грибы. Общая характеристика. Сравнение грибов с животными и растениями.
Строение и жизнедеятельность грибов. Размножение грибов. Классификация. Дрожжевые
грибы. Плесневые грибы. Шляпочные грибы. Грибы паразиты. Микориза. Значение грибов
в природе и жизни человека. Отдел Лишайники. Характеристика лишайников как

симбиотических организмов. Строение тела лишайников. Морфологические типы
слоевища. Особенности размножения. Специфические свойства лишайников. Значение.
3. Систематика растений (4 ч) Царство Растения Подцарство Низшие растения.
Особенности подцарства Низшие растения. Водоросли. Строение тела водорослей.
Хроматофор. Размножение водорослей. Основная характеристика отделов: Зеленые
водоросли, Бурые водоросли, Красные водоросли. Значение водорослей. Подцарство
Высшие растения. Характеристика Высших растений. Ткань. Основные группы тканей
растительного организма. Образовательные ткани (меристемы) и основные ткани.
Покровные ткани: эпидерма, пробка. Проводящие ткани: ксилема, флоэма. Механические
и выделительные ткани. Органы. Классификация органов высших растений. Вегетативные
и генеративные органы. Споровые и семенные растения. Эволюционное древо растений.
Отдел Моховидные. Строение и цикл развития мхов на примере Кукушкина льна.
Преобладание гаметофита в жизненном цикле – пример тупиковой ветви в эволюции.
Особенности мхов рода Сфагнум. Роль в природе.
Отдел Папоротниковидные.
Местообитание. Строение папоротников. Размножение папоротников. Цикл развития. Роль
папоротников, хвощей и плаунов в природе и в эволюции. Отдел Голосеменные.
Особенности семенных растений. Преимущество семени над спорой. Строение хвойных.
Цикл развития голосеменных на примере Сосны обыкновенной. Строение семени. Роль
голосеменных в природе и хозяйственной деятельности человека. Отдел
Покрытосеменные. Особенности покрытосеменных, обеспечивающие господствующее
положение данной группы. Многообразие и распространение покрытосеменных. Цикл
развития. Двойное оплодотворение. Образование семени и плода. Роль в природе и
хозяйственное значение.
4. Классификация цветковых растений (3 ч) Сравнительная характеристика класса
Двудольные и Однодольные растения. Основные признаки семейств Крестоцветные,
Пасленовые, Розоцветные, Сложноцветные, Бобовые. Основные признаки семейств.
Злаковые и Лилейные. Представители.
5. Анатомия, морфология и физиология цветковых растений. (8 ч) Цветок – генеративный
орган. Строение цветка и его частей (цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик,
околоцветник, пестик, тычинка). Функции. Классификация цветков по типу симметрии, по
половой принадлежности. Формулы цветков. Опыление и типы опыления. Соцветия. Типы
соцветий и их значение. Плод. Строение плода. Классификация плодов. Основные типы
плодов. Сочные плоды: ягода, костянка, многокостянка, яблоко, тыквина, гесперидий.
Сухие плоды: боб, стручок (стручочек), коробочка, семянка, зерновка, листовка, орех
(орешек). Распространение плодов и семян. Семя. Строение семени, происхождение его
частей. Отличия семян Однодольных и Двудольных растений. Прорастание семян. Побег.
Строение побега, его функции. Почка – зачаточный побег. Вегетативные, генеративные и
смешанные почки. Видоизменения побегов: корневище, клубень, клубнелуковица,
луковица, колючки, усы. Стебель. Характеристика стебля, его функции. Анатомическое
строение стебля древесных растений. Образование годичных колец. Передвижение
минеральных и органических веществ по стеблю. Горизонтальный транспорт. Лист.
Внешнее строение листа. Простые и сложные листья. Листорасположение. Анатомическое
строение листа. Жилкование листьев. Видоизменения листьев: колючки, усики, ловчие
аппараты. Особенности листьев растений, произрастающих во влажных и сухих местах.

Корень. Отличительные черты корня, его функции. Зоны корня. Строение корня в
поперечном разрезе. Почвенное питание растений. Удобрения. Видоизменения корней:
корнеплод, корнеклубень, бактериальные клубеньки. Вегетативное размножение растений.
Способы вегетативного размножения растений в природе и сельском хозяйстве. Отводки,
черенки, деление куста.
Биология животных.17 час.
1.Зоология – наука о животных. Значение животных в природе и жизни человека. Родство
и отличие животных и растений. Классификация животных. (1 ч)
2.Подцарство Простейшие. Общая характеристика. (1 ч)
Класс Корненожки.
Обыкновенная амеба. Среда обитания. Движение. Питание. Дыхание. Выделение.
Размножение. Инцистирование. Класс Жгутиковые. Зеленая эвглена – одноклеточный
организм с признаками животного и растения. Тип Инфузории. Инфузория – туфелька.
Особенности строения и процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Многообразие и
значение простейших. Малярийный плазмодий – возбудитель малярии как массового
заболевания. Подцарство Многоклеточные. (4 ч)
3.Тип Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Пресноводный полип – гидра.
Среда обитания и внешнее строение. Лучевая симметрия. Внутреннее строение
(двухслойность, разнообразие клеток). Питание. Дыхание. Нервная система. Рефлекс.
Регенерация. Размножение вегетативное и половое. Морские кишечнополостные (полипы
и медузы) и значение.
4.Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Класс Ресничные черви. Белая планария
– представитель свободноживущих червей, инее строение. Двусторонняя симметрия.
Мускулатура. Питание. Дыхание. Выделение. Нервная система. Размножение. Регенерация.
Класс Сосальщики. Печеночный сосальщик. Жизненный цикл. Приспособления к
паразитизму. Класс Ленточные черви. Бычий цепень. Паразитический образ жизни.
Особенности внешнего и внутреннего строения. Цикл развития и смена хозяев. Меры
предупреждения заражения.
5.Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Человеческая аскарида. Внешнее
строение. Полость тела. Питание. Размножение и развитие. Вред аскариды. Меры
предупреждения заражения. Острица. Многообразие паразитических червей и борьба с
ними.
6.Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Класс Малощетинковые. Дождевые
черви. Среда обитания. Внешнее строение. Ткани. Кожно - мускульный мешок. Полость
тела. Системы органов пищеварения, кровообращения и выделения. Процессы
жизнедеятельности. Нервная система. Регенерация. Размножение. Значение дождевых
червей в почвообразовании.
7.Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Класс Брюхоногие. Большой прудовик.
Среда обитания и внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности. Морские
и наземные брюхоногие, их значение. Класс Двустворчатые. Беззубка. Образ жизни и

внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности. Морские двустворчатые.
Значение двустворчатых моллюсков.
8.Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Класс Ракообразные. Речной рак. Среда
обитания. Внешнее строение. Размножение Внутреннее строение. Пищеварительная,
кровеносная и дыхательная системы. Органы пищеварения. Питание, дыхание, выделение.
Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Класс
Паукообразные. Паук – крестовик. Среда обитания. Внешнее строение. Ловчая сеть ее
устройство и значение. Питание, дыхание, размножение. Роль клещей в природе и
практическое значение, меры защиты человека от клещей. Класс Насекомые. Майский жук.
Внешнее и внутреннее строение. Размножение. Типы развития. Отряды насекомых с
полным превращением. Чешуекрылые. Капустная белянка. Тутовый шелкопряд.
Шелководство. Двукрылые. Комнатная муха, оводы. Перепончатокрылы юносная пчела и
муравьи. Инстинкт. Наездники. Биологический способ борьбы с вредителями. Отряд
насекомых с неполным превращением. Прямокрылые. Перелетная саранча – опасный
вредитель сельского хозяйства. Роль насекомых в природе, их практическое значение.
Сохранение их видового многообразия.
9.Тип Хордовые.. (8 ч) Общая характеристика типа. Класс Ланцетники. Ланцетник - низшее
хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда. Особенности внутреннего
строения. Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными. Надкласс Рыбы.
Общая характеристика класса хрящевые и костные рыбы. Речной окунь. Среда обитания.
Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Пищеварительная, кровеносная,
дыхательные системы. Плавательный пузырь. Нервная система и органы чувств.
Поведение. Размножение. Забота о потомстве. Многообразие рыб. Отряды рыб: акулы,
скаты, осетровые сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Хозяйственное значение
рыб. Промысел рыб. Искусственное разведение рыб. Прудовое хозяйство. Влияние
деятельности человека на численность рыб. Необходимость рационального использования
рыбных богатств, их охр; защита вод от загрязнения и др.). Класс Земноводные. Общая
характеристика класса. Лягушка. Особенности среды образования. Внешнее строение.
Скелет и мускулатура. Особенности строение внутренних орган процессов
жизнедеятельности.
Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие.
Разнообразие земноводных и их значение. Происхождение земноводных. Класс
Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Прыткая ящерица. Среда обитания.
Внешнее строение. Особенности внутреннего строения. Размножение. Регенерация.
Разнообразие современных пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые. Отряд Черепахи.
Древние
пресмыкающиеся:
динозавры,
зверозубые
ящеры.
Происхождение
пресмыкающихся. Класс Птицы. Общая характеристика класса. Голубь. Среда обитания.
Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Особенности внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Поведение.
Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни птиц, гнездование, кочевки и
перелеты. Происхождение птиц, приспособленность птиц к различным средам обитания.
Птицы парков, садов, лугов и полей. Птицы леса. Хищные птицы. Птицы болот и
побережий водоемов. Птицы степей и пустынь. Роль птиц в природе и их значение в жизни
человека. Роль заповедников и зоопарков в сохранении редких видов птиц. Привлечение
птиц. Птицеводство. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Домашняя
собака. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полости тела. Система органов. Нервная

система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Отряды
млекопитающих. Первозвери. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые: летучие
мыши, крыланы. Грызуны. Хищные: собачьи, кошачьи. Ластоногие. Китообразные.
Парнокопытные. Особенное строения пищеварительной системы жвачных. Породы
крупного рогатого скота. Кабан. Домашние свиньи. Непарнокопытные. Дикая лошадь.
Породы домашних лошадей. Приматы. Обезьяны. Роль млекопитающих в природе и в
жизни человека. Влияние деятельности человека на численность и видовое многообразие
млекопитающих, их охрана.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения программы учебного (элективного) курса «Сложные
вопросы биологии» уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в
образовательной деятельности, так и с позиций оценки достижения этих результатов.
Результаты изучения учебного (элективного) курса по выбору обучающихся должны
отражать:
1. развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
2. овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
3. развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и
интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению
(разрешению)
проблем,
осознанному
использованию
информационных
и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
4. обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное
направление образования;
5. обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты включают:
− формирование чувства гордости за вклад российских ученых химиков в развитие мировой
химической науки; − подготовка выбора индивидуальной образовательной траектории и
профессиональной ориентации обучающихся;
− формирование умения управлять познавательной деятельностью;
− развитие способности к решению практических задач, умению находить способы
взаимодействия с окружающими в учебной и внеурочной деятельности;
− формирование химической и экологической культуры;
− воспитание безопасного обращения с химическими веществами и стремления к
здоровому образу жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

программы

Регулятивные универсальные учебные действия
− самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
− оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
− ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
− оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
− выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты; − организовывать эффективный поиск ресурсов,
необходимых для достижения поставленной цели;
− сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия:
− искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
− критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
− использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
− находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
− выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

− выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
− менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
− осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
− при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
− координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
− развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
− распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса «Сложные вопросы
биологии» обучающийся научится: объяснять:
− роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез;
− единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых
организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и
правила;
− отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
− причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний,
генных и хромосомных мутаций;
− взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимость сохранения многообразия
видов, защиты окружающей среды;
− место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль
различных организмов в жизни человека;

− зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление
наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
− роль гормонов и витаминов в организме. устанавливать взаимосвязи:
− строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического
обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; решать
Обучающийся получит возможность научиться: Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
− правил поведения в окружающей среде;
− мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ – инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
− оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
− способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними;

Календарно-тематическое планирование

№

Наименование тем и занятий и
Всего
уроков

Общая биология и ботаника
1.1 Введение.

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
https://edsoo.ru/mr-biologiya/

1.2

Возникновение и развитие жизни 2
на Земле