ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по географии составлена на основании Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, адаптированной основной общеобразовательной программы
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития ЧОУ «Самарская классическая
гимназия Кириллица».
Цели изучения предмета «География»:
 формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
 познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и
закономерностей, характерных для географического пространства России и мира;
 развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
 формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического
пространства для жизни на Земле.

Задачи изучения предмета «География»:
 формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом,
территории материков, России, своего региона)
 формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений
природы, ее частей;
 формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об
особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
 развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и
человека;
 развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
их изменениями в результате деятельности человека;
 познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других
процессов, происходящих в географической среде;
 создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их
природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;
 формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом

регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

 формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов ( план,
карта, приборы, объекты природы и др.)
Программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в
программе даются дифференцированно.
Психолого-педагогические особенности обучающихся с ЗПР
Адаптированная рабочая программа по географии предназначена для обучающихся с задержкой психического
развития
Категория детей с ЗПР – наиболее многочисленная группа среди детей с ОВЗ, характеризующаяся крайней
неоднородностью состава, которая обусловлена значительным разнообразием этиологических факторов, порождающих
данный вид психического дизонтогенеза, что обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений.
Функциональная и/или органическая недостаточность центральной нервной системы в некоторых случаях
приводит к большей выраженности и стойкости нарушения при ЗПР, что определяет необходимость обеспечения
специальных образовательных условий при их обучении на уровне основного общего образования.
Даже при условии получения специализированной помощи в период обучения в начальной школе
обучающиеся с ЗПР как правило продолжают испытывать в той или иной степени затруднения в учебной деятельности,
обусловленные дефицитарными познавательными способностями, специфическими недостатками психологического и
речевого развития, нарушениями регуляции поведения и деятельности, снижением умственной работоспособности и
продуктивности. Общими для всех детей с ЗПР являются трудности произвольной саморегуляции, замедленный темп и
неравномерное качество становления высших психических функций, мотивационных и когнитивных составляющих
познавательной деятельности. Для значительной части детей и подростков с ЗПР типичен и дефицит социальноперцептивных и коммуникативных способностей, нередко сопряженный с проблемами эмоциональной регуляции, что в
совокупности затрудняет их продуктивное взаимодействие с окружающими.
С переходом от совместных учебных действий под руководством учителя (характерных для начальной
школы) к самостоятельным (на уровне основной школы), к подростку с ЗПР предъявляются требования
самостоятельного познавательного поиска, постановки учебных целей, освоения и самостоятельного осуществления
контрольных и оценочных действий, инициативы в организации учебного сотрудничества. По мере взросления у
подростка происходит качественное преобразование учебных действий моделирования, контроля, оценки и переход к

развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во
временной перспективе. Характерной особенностью подросткового периода становится развитие форм понятийного

мышления, усложняются используемые коммуникативные средства и способы организации учебного сотрудничества в
отношениях с учителями и сверстниками. Акцент в коммуникативной деятельности смещается на межличностное
общение со сверстниками, которое приобретает для подростка особую значимость. В личностном развитии происходят
многочисленные качественные изменения прежних интересов и склонностей, качественно изменяется самоотношение и
самооценка в связи с появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний. К девятому
классу завершается внутренняя переориентация с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы
поведения взрослых. Следует учитывать ряд особенностей подросткового возраста: обостренную восприимчивость к
усвоению норм, ценностей и моделей поведения; сложные поведенческие проявления, вызванные противоречием между
потребностью в признании их со стороны окружающих и собственной неуверенностью; изменение характера и способа
общения и социальных взаимодействий. Процесс взросления у детей с ЗПР осложняется характерными для данной
категории особенностями. У подростков с ЗПР часто наблюдаются признаки личностной незрелости, многие из них
внушаемы, легко поддаются убеждению, не могут отстоять собственную позицию. Особые сложности могут создавать
нарушения произвольной регуляции: для них характерны частые импульсивные реакции, они не могут сдерживать свои
стремления и порывы, бывают не сдержаны в проявлении своих эмоций, склонны к переменчивости настроения. В
целом у всех обучающихся с ЗПР отмечается слабость волевых процессов, что проявляется в невозможности сделать
волевое усилие при учебных и иных трудностях.
У подростков с ЗПР не сформированы внутренние критерии самооценки, что приводит к снижению устойчивости
по отношению к внешнему негативному воздействию со стороны окружающих, проявляется в несамостоятельности,
неустойчивости позиций при решении тех или иных вопросов и поведения в целом, в шаблонности суждений.
Обучающиеся с ЗПР демонстрируют как правило завышенный уровень притязаний эгоцентрического характера.
Недостатки саморегуляции во многом сказываются на способности к планированию, приводят к неопределенности
интересов и жизненных перспектив.
При организации обучения важно учитывать особенности познавательного развития, эмоционально-волевой и
личностной сферы обучающихся с ЗПР, специфику усвоения ими учебного материала. Целый ряд особенностей детей с
ЗПР определяет общий подход к ребенку, специфику содержания и методов коррекционного обучения.
В прямой зависимости от конкретного содержания учебного предмета (практические предварительные знания или
научно-теоретическое обобщение) стоят и используемые при этом методы работы: практические действия с предметами,
активные эпизодические и долговременные наблюдения за различными явлениями природы, экскурсии, воссоздание
определенных ситуаций, использование уже усвоенных способов решения той или иной задачи, работы по картинкам,
по наглядному образцу, по учебнику, по инструкции учителя и т.д. Каким из этих методов воспользоваться учителю,
объясняется тем, насколько они обеспечивают развитие у детей наблюдательности, внимания и интереса к изучаемым
предметам, умения разносторонне анализировать и сравнивать объекты по одному или нескольким признакам, обобщать

явления, делать соответствующие выводы и заключения. Важнейшей задачей специального обучения детей с ЗПР
является развитие у них мыслительных процессов анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
Соблюдение охранительного режима при обучении детей с интеллектуальной недостаточностью будет
способствовать сохранению здоровья учащихся. Заключается охранительный режим, прежде всего, в дозированности
объема учебного материала. На каждом уроке необходима смена видов деятельности, проведение физкультминуток
разной направленности, применение здоровье сберегающих технологий и т.п.
Организация деятельности на уроке.
•
Важны внешние мотивирующие подкрепления.
•
Учебный материал должен подноситься небольшими дозами, его усложнение следует осуществлять
постепенно.
•
Создание ситуации успеха на занятии.
•
Благоприятный климат на уроке.
•
Опора на эмоциональное восприятие.
•
Введение физминуток через 15-20 минут.
•
Оптимальная смена видов заданий (познавательных, вербальных, игровых и практических).
•
Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
•
Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
•
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы, связь обучения с жизнью.остоянное управление
вниманием.
•
При планировании уроков использовать игровые моменты. Использовать яркую наглядность, применять
ИКТ.
Для повышения эффективности обучения учащихся с ЗПР создаются специальные условия:
Ребенок сидит в зоне прямого доступа учителя.
Следует давать ребенку больше времени на запоминание и отработку учебных навыков.
Индивидуальная помощь в случаях затруднения.
Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.
Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек, наводящих вопросов,
алгоритмов действия, заданий с опорой на образцы
Вариативные приемы обучения.
•
Повтор инструкции.
•
Альтернативный выбор (из предложенных вариантов правильный).
•
Речевой образец или начало фразы.

•
•
•
•

Демонстрация действий.
Подбор по аналогии, по противопоставлению.
Чередование легких и трудных заданий (вопросов).
Совместные или имитационные действия.
Место предмета «География» в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1
ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).
5 класс
Наименование разделов

На какой Земле мы живём
Планета Земля
План и карта
Литосфера – твёрдая оболочка Земли
Резервный урок
Итого
ИТОГО ЗА ГОД
Наименование разделов
Гидросфера - водная оболочка Земли
Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Биосфера – живая оболочка Земли
Географическая оболочка
Резервный урок
Итого
ИТОГО ЗА ГОД
Наименование разделов
Человек на Земле
Природа Земли
Природные комплексы и регионы

Количество часов,
авторской программе

предусмотренных

в Количество часов,
рабочей программе

7
5
11
8
4
35
35

6 класс

Количество часов,
авторской программе

предусмотренных

Количество часов,
авторской программе

предусмотренных

8
12
5

в

5
5
11
12
1
34
34
в Количество часов,
рабочей программе

10
10
5
5
5
35
35

7 класс

предусмотренных

предусмотренных

в

13
11
5
4
1
34
34
в Количество часов,
рабочей программе

предусмотренных
8
12
5

в

Материки и страны
Резервный урок
Итого
ИТОГО ЗА ГОД
Наименование разделов
Географическое пространство Россия
Население России
Природа
Природно-хозяйственные зоны
Родной край
Резервный урок
Итого
ИТОГО ЗА ГОД
Наименование разделов
Хозяйство России
Регионы России
Резервный урок
Итого
ИТОГО ЗА ГОД

35
10
70
70

8 класс

Количество часов,
авторской программе

предусмотренных





в Количество часов,
рабочей программе

10
12
26
12
2
8
70
70

9 класс

Количество часов,
авторской программе

предусмотренных

22
38
10
68
68

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



42
1
68
68
предусмотренных

в

7
10
19
7
24
1
68
68
в Количество часов,
рабочей программе

предусмотренных

в

11
56
1
68
68

Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного

мира;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию

 и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений,
 с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к
труду,
 развития опыта участия в социально значимом труде;
 формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной
работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами
информационных технологий;
 формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и мира;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных и социальных и экономических
особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего
и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности
в жизненных ситуациях;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;

 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
 смысловое чтение;
 формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации
Коммуникативные УУД:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Предметные результаты

Класс
5 класс

6 класс

Наименование
раздела
Введение

Ученик научится

Определять понятие «география». Выявлять особенности изучения Земли
географическими методами
по сравнению с методами других наук. Устанавливать этапы развития географии от
отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста
учебника и иллюстраций.
На какой Земле мы
Находить на картах пути экспедиций, путешественников и исследователей. Выявлять
живём
особенности
изучения географии на современном этапе.
Планета Земля
Определять порядок расположения планет Солнечной системы по отношению к
Солнцу. Устанавливать географические следствия формы, размеров Земли.
Сравнивать географические следствия вращения земли вокруг своей оси и движения
вокруг Солнца.
План и карта
Определять понятия «ориентирование», «азимут», «масштаб», «абсолютная высота»,
«относительная высота», «глобус», «атлас». Устанавливать способы ориентирования,
виды масштаба. Выявлять особенности между густотой горизонталей и крутизной
склонов; полярной и маршрутной съемками
местности.
Литосфера – твёрдая Выявлять особенности внешних и внутренних сил Земли; закономерности
оболочка Земли
распространения вулканизма. Раскрывать влияние внешних и внутренних процессов на
формирование рельефа
планеты. Определять понятия «литосфера», «полезные ископаемые», «землетрясение».
Называть и
показывать современные литосферные плиты; горы и равнины.
Гидросфера - водная Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы; закономерности в
изменении
оболочка Земли
температуры, солёности вод океана. Сравнивать соотношения отдельных частей
гидросферы по диаграмме. Определять по карте географическое положение, глубину,
размер океанов, морей,
заливов, проливов.
Атмосфера —
Определять значение атмосферы для Земли. Вычислять средние суточные температуры
воздушная
и суточную амплитуду температур.
оболочка
Земли

Биосфера – живая
оболочка Земли
Географическая
оболочка

7 класс

Введение

Человек на Земле

Природа Земли

Природные
комплексы и
регионы

Выявлять взаимосвязь биологического круговорота веществ. Сопоставлять границы
биосферы с
границами других оболочек Земли.
Анализировать тематические карты; схему для выявления взаимосвязей между
компонентами в природном комплексе; тематические карты для выявления
взаимосвязей между компонентами в природной зоне. Выявлять на конкретных
примерах причинно- следственные связи процессов, протекающих в географической
оболочке.
Подбирать примеры использования каждого из методов изучения Земли и применения
их в учебном исследовании, проводимом школьниками. Объяснять необходимость для
каждого человека
географических знаний.
Анализировать карты и схемы «Население и плотность народов мира». Определять по
карте
плотности населения наиболее и наименее заселенных территорий, выявлять причины
установленных
фактов; функции городов и число их жителей
Анализировать схемы образования земной коры. Выявлять по карте закономерности
размещения полезных ископаемых. Анализировать карту «Формирование поясов
атмосферного давления».
Определять тип климата.
Определять качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания.
Анализировать географические объекты, процессы и явления с использованием разных
источников
географической информации.

Материки и страны

8 класс

9 класс

Определять последовательность действий при описании географического положения
материка; влияние каждого климатообразующего фактора на формирование климата
материка; на распре- деление температур и осадков; влияние каждого
климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков; особенности заселения Австралии и размещения
населения по территории; причины своеобразия природы и населения; закономерности
размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых; причины
разнообразия климата и богатства внутренними водами; размещение природных зон в
зависимости от климата; влияние Антарктиды на природу Земли; причины
разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерности
размещения равнин, горных систем и месторождений полезных
ископаемых.
Географическое
Анализировать географического положения России. Определять по карте атласа
пространство Россия крупные
месторождения полезных ископаемых.
Составлять анализ диаграмм населения по картам. Определять понятия «этнос»,
Население России
«языковая семья»,
«языковая группа».
Природа
Анализировать и сопоставлять физическую и тектоническую карту; климатические
карты и диаграммы; почвенные карты в атласе и строение почвенного профиля в
учебнике.
Характеризовать размещение полезных ископаемых; современные процессы,
формирующие рельеф; сезоны года; каждый тип климата по климатическим картам;
природные условия России для жизни
и деятельности человека; типы почв.
ПриродноОписывать природные зоны нашей страны. Сравнивать северные безлесные зоны,
хозяйственные
лесные зоны, южные безлесные зоны.
зоны
Родной край
Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России,
определять их различия, схему состава первичного сектора экономики.
Определять факторы размещения предприятий различных отраслей хозяйства; главные
районы развития разных отраслей
животноводства.
Хозяйство России
Определять качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты,
процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам.

Регионы России

Определять районы по населению, площади территории, условии и степени
хозяйственного освоения. Описывать крупные регионы России.
Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и
количественные параметры населения, формулировать выводы; взаимодействие
природы и человека на примере отдельных территорий; схемы и статистические
материалы, отражающие качественные и
количественные параметры населения, формулировать выводы; схемы и
статистические материалы, отражающие
качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать
выводы; взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий.
Выявлять на основе анализа карт особенности географического положения
макрорегиона, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства,
этнического и религиозного состава населения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

№ п/п
1

2
3

4

Название разделов, тем

Содержание

5 КЛАСС
Введение. Зачем нам география и География как наука. Практическое значение географии на разных
как
этапах развития
мы будем ее изучать
человечества. Задачи и методы географической науки.
Раздел 1. На какой Земле мы живем
Как люди открывали Землю
Представления людей об облики Земли. Значимость открытий великих
мореплавателей и путешественников.
Как люди открывали материки Австралию и Антарктиду.
Как люди открывали Землю.
Практическая работа №1.
«Обозначение на контурной карте
маршрутов путешествий,
географических объектов,
открытых в
разные периоды»
Российские путешественники
Открытие русских путешественников и землепроходцев. Подвиг
первооткрывателей
Северного полюса

5

6
7
8
9
10

11
12
13
14
15

16
17

Современные географические
исследования

Способы изучения Земли. Значение географии для практической
деятельности
человека. Получение информации о любой точке Земли.
Раздел II. Планета Земля
Мы во Вселенной
Земля – планета Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и
условия жизни на
ней. Форма и размеры Земли.
Движения Земли
Виды движений Земли. Продолжительность года. Экватор, тропики,
полярные круги.
Контрольная работа №1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам
Солнечный свет на Земле
Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над
горизонтом. Географические следствия движения Земли.
Практическая работа «Выявление Причины смены дня и ночи, времен года, дни летнего и зимнего
закономерностей изменения
солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия.
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от времени года на
территории своей
местности».
Раздел III. План и карта
Ориентирование на местности
Cтороны горизонта, компас, азимут. Ориентирование по Солнцу,
Полярной звезде.
План местности, аэрофотоснимки
Земная поверхность на плане и
Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью
карте
масштаба
Земная поверхность на плане и
Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.
карте
Относительная
высота, абсолютная высота, горизонтали.
Учимся с «Полярной звездой»
Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.
Географическая карта
Глобус - объемная модель Земли. Географическая карта, ее отличие от
плана.
Свойства географической карты. Классификация карт. Географические
карты в жизни человека
Контрольная работа №2
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам
Градусная сетка
Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная
сетка на
глобусе и картах. Определение направлений и расстояний на карте.

18
19
20
21
22
23

24

25
26
27

28
29
30

Географические координаты.

Географические координаты. Географическая широта. Определение
географической
широты объектов.
Географические координаты.
Географическая долгота. Определение географической долготы. Часовые
пояса.
Учимся с «Полярной звездой»
Определение географических координат точек на глобусе и картах.
Контрольная работа № 3
Обобщение и систематизация знаний учащихся по разделу «План и карта»
Раздел IV. Литосфера - твердая оболочка земли
Земная кора – верхняя часть
Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли. Типы
литосферы
земной коры,
ее строение под материками и океанами. Литосфера, литосферные плиты.
Горные породы, минералы и
Минералы и горные породы. Магматические, осадочные,
полезные ископаемые
метаморфические горные породы, их происхождения и свойства.
Полезные ископаемые и их виды. Значение
полезных ископаемых для человека. Охрана земных недр.
Движения земной коры
Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и
их причины.
Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в
сейсмических районах. Обеспечение безопасности населения.
Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов, гейзеры. Тихоокеанское
Движения земной коры
огненное
кольцо.
Контрольная работа № 4
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам.
Рельеф Земли. Равнины
Рельеф Земли, выветривание. Основные формы рельефа суши. Горы и
равнины.
Особенности их образования. Различия равнин по размеру, характеру
поверхности,
абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей
на равнинах. Описание равнин по карте.
Рельеф Земли. Горы
Различие гор по высоте, возрасту размеру. Крупнейшие горные системы
мира и
России. Жизнь человека в горах.
Практическая работа «Описываем Изменение гор во времени. Менее крупные формы рельефа в горах и на
горы по карте»
равнинах.
Описание гор по карте.
Учимся с «Полярной звездой».
Решение практических задач по карте.
Разработка проектного задания.

31
32

33
34

1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12

Практическая работа «Нанесение
на
контурную карту рек и озер
России»
Учимся с «Полярной звездой».
Разработка проектного задания.
Литосфера и человек

Контрольная работа № 5
Итоговый урок по разделу
«Земная
кора»

источники пресной воды на Земле.

Решение практических задач по карте.
Человек и литосфера. Значение литосферы для человека. Воздействие
человека на
литосферу. Неблагоприятные и опасные явления в литосфере. Меры
предупреждения и борьбы сними.
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

6 КЛАСС
Повторение
Повторение 5 класса
Повторение
Повторение 5 класса
Входной контроль. Контрольная Обобщение и практическая отработка знаний и умений
работа
Раздел I. Гидросфера — водная оболочка Земли
Состав и строение гидросферы
Части гидросферы, части мирового океана. Обмен теплом и влагой между
океаном и
сушей. Мировой круговорот воды
Мировой океан
Виды морского транспорта, крупные порты и каналы
Мировой океан. Практическая
Части мирового океана
работа
«Описание океана и моря по
плану»
Решение практических задач по
Решение практических задач по карте
карте
Воды океана
Температура и соленость вод мирового океана. Движение воды мирового
океана
Реки – артерии Земли
Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система, питание и
режим рек.
Реки – артерии Земли.
Значение рек для человека, рациональное использование водных
Практическая
ресурсов.
работа «Описание реки по плану»
Озера и болота
Озера, типы озерных котловин.
Подземные воды, ледники.
Минеральные источники, подземные воды, виды подземных вод. Ледники
– главные

26

Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле.
Пути
решения данных проблем.
Раздел II. Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Состав и строение атмосферы
Значение атмосферы для жизни на Земле. Изменение атмосферы во
времени
Тепло в атмосфере
Освещение Земли. Температура воздуха.
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Тепло в атмосфере
Суточный ход температуры. Угол падения солнечных лучей
Тепло в атмосфере
Суточный ход температуры. Угол падения солнечных лучей
Атмосферное давление
Атмосферное давление. Изменение давления с высотой. Причины
возникновения
ветра. Постоянные ветры.
Влага в атмосфере. Практическая Абсолютная влажность. Относительная влажность.
работа «Решение задач на
определение
абсолютной и относительно
влажности воздуха»
Влага в атмосфере
Облака. Атмосферные осадки.
Погода и климат
Погода. Климат
Решение практических задач с
Погода. Графические модели
использованием информации о
погоде
Атмосфера и человек
Охрана атмосферы. Опасные атмосферные явления.
Раздел III. Биосфера - живая оболочка Земли
Биосфера - живая оболочка
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по темам

27

Биосфера – сфера жизни

13

14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25

28
29
30

Гидросфера и человек

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане
Почвы
Почва. Плодородие. Перегной (гумус)
Биосфера и человек
Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Раздел IV. Географическая оболочка
Географическая оболочка Земли
Географическая оболочка Земли.

31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Природные зоны Земли

Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности
человека.
Культурные ландшафты
Географическая оболочка Земли, ее составные части. Взаимосвязь между
ними.
Географическая оболочка как окружающая среда
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Анализ контрольной работы
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
7 КЛАСС
Введение
Как мы будем изучать географию Роль человека в природе. Рациональное природопользование.
Практическая работа №1 «Учимся Расстояние между точками в градусах и километрах. Координаты
с
объектов.
«Полярной звездой»»
Географические карты
Виды картографических проекций.
Раздел I. Человек на Земле
Народы, языки и религии.
Многообразие народов мира, их отличительные особенности. Понятие и
виды
мировых религий.
Города и сельские поселения
Городские поселения. Сельские поселения. Агломерация.
Практическая работа №2 «Учимся Население Земли
с
Полярной звездой»
Страны мира
Классификация стран, Монархия. Республика. Местоположение
экономически
развитых стран мира.
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Раздел II. Природа Земли
Развитие земной коры
Части литосферы. Строение литосферных плит, их названия и
месторасположение.
Земная кора на карте
Закономерность между строением земной коры, рельефом и полезными
ископаемыми
Природные ресурсы земной коры Виды природных ресурсов.
Температура воздуха на разных
Зависимость нагрева земной поверхности от угла солнечных лучей.
широтах
Расположение
тепловых поясов Земли.

Раздел III. Природные комплексы и регионы

13
14
15
16
17
18
19
20

Давление воздуха и осадки на
разных
широтах
Общая циркуляция атмосферы
Климатические пояса и области
Земли
Океанические течения
Реки и озёра Земли
Практическая работа №3 «Поиск
информации по различным
источникам»
Растительный и животный мир
Земли
Почвы

Зависимость между широтой места, температурой, атмосферным
давлением
Воздушная масса. Типы воздушных масс. Постоянные ветры.
Климатическая карта мира.
Закономерности циркуляции водных масс Земли. Основные течения
Зависимость распространения рек и озер
Местоположение рек и озёр.
Растительный мир Земли .Животный мир Земли
Почвенная карта мира. Факторы почвообразования.

21
22
23
24
25

Природные зоны
Океаны
Океаны
Материки
Как мир делится на части

26

Африка. Образ материка.

27

Африка. Образ материка.

28
29
30
31

Африка. Природа материка.
Африка в мире
Африка. Путешествие
Практическая работа №4 «
Путешествие по материку»
Египет
Практическая работа №5
«Разрабатываем проект»
Контрольная работа по теме
«Африка»
Австралия

32
33
34
35

39

Австралия. Путешествие
Австралийский Союз. Океания
Контрольная работа по теме
«Австралия»
Антарктида

40

Антарктида

36
37
38

Природная зона. Карта природных зон Земли.
Современное определение океанов
Океан и атмосфера. Океан и климат
Сходства и различия между материками.
Способы деления мира на части
Раздел IV. Материки и страны
Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники,
изучавшие Африку и маршруты их экспедиций.
Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Характеризовать
полезные ископаемые.
Характеристика климатических особенностей. Внутренние воды.
Население Африки. Размещение крупных городов.
Комплексная характеристика региона Африки
Комплексная характеристика региона Африки по плану
Географические данные Египта
Местоположение объекта
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники, изучавшие материк и маршруты их экспедиций.
Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Полезные ископаемые. Характеристика климатических
особенностей различных районов материка. Внутренние воды.
Комплексная характеристика региона
Страны входящие в Океанию
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники,
изучавшие материк и маршруты их экспедиций
Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Полезные ископаемые. Характеристика климатических особенностей

различных районов
материка. Внутренние воды.
41

Южная Америка: образ материка

42

Южная Америка: образ материка

43
44
45
46
47

Латинская Америка в мире
Южная Америка: путешествие
Южная Америка: путешествие
Бразилия
Контрольная работа по теме
«Южная
Америка»
Северная Америка: образ
материка

48

49
50
51
52
53
54

Англо-саксонская Америка
Северная Америка: путешествие
Практическая работа №6
«Путешествие по Северной
Америке»
США
Контрольная работа по теме
«Северная
Америка»
Евразия: образ материка

Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники,
изучавшие материк и маршруты их экспедиций
Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Полезные
ископаемые. Характеристика климатических особенностей различных
районов
материка. Внутренние воды.
Географические данные Латинской Америке
Характеристика региона
Географические данные Южной Америке
Географические данные Бразилии
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники, изучавшие материк и маршруты их экспедиций.
Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Полезные ископаемые. Характеристика климатических
особенностей различных районов материка. Внутренние воды.
Комплексная характеристика региона
Комплексная характеристика региона
Географические данные Северной Америке
Географические данные США
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Характеристика г\п по плану. Объекты по береговой линии.
Путешественники,
изучавшие материк и маршруты их экспедиций

55

Евразия: образ материка

56

Практическая работа №7
«Решение
практических задач»
Европа в мире
Европа: путешествие
Европа: путешествие
Германия, Франция,
Великобритания
Азия в мире
Азия: путешествие
Азия: путешествие
Китай
Индия
Учимся с «Полярной звездой»
Контрольная работа по теме
«Евразия»
Обобщающий урок

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
1
2
3
4
5
6
7

Взаимосвязь между строением земной коры и рельефом материка.
Полезные
ископаемые. Характеристика климатических особенностей различных
районов материка. Внутренние воды.
Местоположение. Объекты. Номенклатура
Комплексная характеристика региона
Географические данные Европы
Страны Европы
Крупнейшие государства Европы
Комплексная характеристика региона.
Географические данные Азии
Страны Азии
Географические данные Китая
Географические данные Индии
Материки и страны
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
8 КЛАСС
Тема I: Географическое пространство России
Мы и наша страна на карте мира Политическая карта
Учимся с «Полярной звездой»
Географическое положение России
Наша страна на карте часовых
Определение поясного времени регионов России
поясов
Как ориентироваться по карте
Карта административно-территориальное деление страны
России
Формирование территории России Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад
исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские
первопроходцы .
Наше национальное богатство и
Крупные месторождения полезных ископаемых
наследие
Контрольная работа по теме:
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
«Россия в

мире»
8
9
10
11

Численность населения
Воспроизводство населения
Наш «демографический портрет»
Учимся с «Полярной звездой»

12
13
14

Мозаика народов
Размещение населения
Города и сельские поселения.
Урбанизация
Миграции населения
Россияне на рынке труда
Контрольная работа по теме
«Россияне»

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Тема II: Население России
Населения по картам и диаграммам
Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения
Демография. Черты русского народа
Закономерности изменения численности населения. Особенности
национального
состава
Народы России
Основная полоса расселения.
История городов. Агломерация. Урбанизация. Мегалополис. Сельские
поселения
Миграционные потоки
Городской и сельский образ жизни
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

Тема III: Природа
Геохронологическая таблица
Крупные формы рельефа
Рельеф поверхности. Изменение горных пород в процессе выветривания.
Внешние
процессы, влияющие на рельеф.
Ресурсы земной коры
Крупные месторождения полезных ископаемых
Учимся с «Полярной звездой»
Природа России
Солнечная радиация
Солнечная радиация. Радиационный баланс. Виды солнечной радиации.
Изменение
солнечной радиации по сезонам года.
Атмосферная циркуляция
Атмосферная циркуляция в формировании климатов России.
Атмосферный фронт.
Циклон. Антициклон.
Зима и лето в нашей северной
Климат нашей страны. Особенности зимнего и летнего сезонов в нашей
стране
стране
Учимся с «Полярной звездой»
Описания климата одного из районов территории Росси
Как мы живём и работаем в нашем Климат. Составные части природных ресурсов. Основные районы с
климате
благоприятными
климатическими условиями
История развития земной коры
Рельеф: тектоническая основа
Рельеф: скульптура поверхности

28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

Контрольная работа по темам
«Рельеф» и «Климат»
Наши моря
Наши реки
Где спрятана вода
Водные дороги и перекрёстки

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Моря России
Реки и озёра страны
Особенности внутренних вод России
Связь человека с реками, морями. Значение рек, морей, каналов в жизни
общества.
Значение водных путей в развитии страны
Преобразования рек
Почва. Разнообразие почв. Главное свойство почвы – плодородие
Главные типы почв
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

Учимся с «Полярной звездой»
Почва - особое природное тело
Типы почв
Контрольная работа по темам
«Моря»
и «Внутренние воды»
Тема IV: Природно-хозяйственные зоны
Cеверные безлесные зоны
Безлесные зоны России
Лесные зоны
Лесные зоны России
Степи и лесостепи
Степи и лесостепи России
Южные безлесные зоны
Полупустыни и пустыни
Субтропики. Высотная поясность Карта маршрут путешествия
в горах
Учимся с «Полярной звездой»
Характеристики природно-хозяйственных зон
Контрольная работа по теме:
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
«Природно-хозяйственные зоны»
Тема V: Родной край
Развитие хозяйства
Хозяйство. Отрасль. Отраслевой комплекс. Территориальная структура
Особенности экономики России
Уровень экономического развития страны. Исторический фактор в
развитии
хозяйства России.
Учимся с «Полярной звездой»
Природные ресурсы. Развитие отрасли
Топливно-энергетический
Угольные месторождения
комплекс.
Угольная промышленность
Нефтяная промышленность
Нефтяные месторождения
Газовая промышленность
газовые месторождения

50

Контрольная работа по теме:
«Угольная, нефтяная, газовая промышленность»

Характеристика топливных
бассейнов России

51

Электроэнергетика

52

Чёрная металлургия

53

Цветная металлургия

54

Машиностроение

55
56

Химическая промышленность
Лесопромышленный комплекс

57

Промышленность России

58
59
60

Сельское хозяйство Растениеводство
Сельское хозяйство Животноводство
Пищевая и лёгкая промышленность

61

Учимся с «Полярной звездой».
Агропромышленный комплекс
Транспортная инфраструктура:
железнодорожный, автомобильный транспорт

Электроэнергетическая отрасль как
составляющей ТЭК России.
Промышленное производство.
Предприятия черной металлургии.
Главные металлургические районы и
центры, месторождений чёрных руд
Основные районы, факторов
размещения отраслей
машиностроения Росси.
Автомобилестроения и авиастроения
Центры минеральных удобрений
Характеристика главных районов
лесной промышленности. Центры
целлюлознобумажной промышленности
Природно-ресурсный потенциал
России. Особенности развития
добывающей
промышленности
Растениеводстве в России
Животноводство в России
Пищевая и лёгкая промышленность в
России
Промышленность России

62

64

Транспортная инфраструктура: водный
и авиационный транспорт
Социальная инфраструктура

65
66

Хозяйство Крыма
Учимся с «Полярной звездой»

63

Транспорт в России
Особенности, преимущества и
недостатки видов транспорта России
Инфраструктура. Инфраструктурные
комплексы
Хозяйство Крыма
Хозяйство России

67
68

Контрольная работа по курсу
«География России»
Обобщающий урок

1

Учимся с «Полярной звездой»

2

Районирование России

3

Учимся с «Полярной звездой»

9 КЛАСС
Раздел I. Хозяйство России

Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу
Географическая исследовательская
практика
Районирование. Функции.
Федеральные округа
Географическая исследовательская
практика

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
23

Великие равнины-ВосточноЕвропейская и Западно-Сибирская.
Горный каркас России - Урал и горы
Южной Сибири.
Мерзлотная Россия- Восточная и
Северо-Восточная Сибирь.

Особенности Восточно-Европейской и Западно – Сибирской
равнины
ГП, особенности рельефа, климата и природных зон

Особенности геологического строения, рельефа Восточной и
Северо-Восточной
Сибири
Экзотика России - Северный Кавказ и
Особенности природы уникальных регионов России – Северного
Дальний Восток.
Кавказа и Дальнего
Востока
Экологическая ситуация в России.
Экологическая ситуация, экопроблемы, эколого-географическое
положение
Экологическая безопасность России.
Особо охраняемые территории. Экологический риск.
Учимся с «Полярной звездой».
Географическая исследовательская практика
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Раздел II. Регионы России
Пространство Центральной России.
Состав, географическое положение и особенности природы
Центральной России
Центральная Россия: освоение
Заселение, население, города и народные промыслы.
территории и население.
Центральный район
Географическое положение и состав Центрального района;
промышленность района;
проблемы района
Волго-Вятский район
Состав и ГП. Характеристика по типовому плану
Центрально-Чернозёмный район.
Состав и ГП. Характеристика по типовому плану
Москва и Подмосковье
Функции столичного города; особенности Подмосковья;
Московский район
расселения — крупнейшая агломерация в России
Учимся с «Полярной звездой».
Географическая исследовательская практика
Пространство Северо-Запада
Географическое положение и состав Северо-Запада; природные
условия и ресурсы.
Северо-Запад - «окно в Европу».
Изменение географического положения Северо- Запада во времени
Северо- Запад- хозяйство
Отрасли специализации, изменение специализации района во
времени; влияние
экономических связей на развитие хозяйства; сельская местность
Северо-Запада
Санкт-Петербург- вторая столица
Функции и облик Санкт-Петербурга
России.
Санкт-Петербург- вторая столица
Функции и облик города
России.

24
25

Учимся с «Полярной звездой».
Пространство Европейского Севера.

26

Европейский Север-освоение
территории.

Географическая исследовательская практика
Географическое положение и состав Европейского Севера;
природные условия и
ресурсы
Заселение и освоение территории Европейского Севера

27

Европейский Север-население.

28

Европейский Север-хозяйство и
проблемы.
Учимся с «Полярной звездой».
Пространство Северного Кавказа.

29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Северный Кавказ-освоение
территории.
Северный Кавказ-население.
Северный Кавказ-хозяйство и
проблемы.
Учимся с «Полярной звездой».
Пространство Поволжья.

Население и города Европейского Севера; православные монастыри
Европейского
Севера
Изменение специализации, отрасли специализации
Географическая исследовательская практика
Географическое положение и состав Северного Кавказа; природные
условия и
ресурсы
Заселение и освоение территории Северного Кавказа
Заселение, население, города и народные промыслы.
Изменение специализации, отрасли специализации

Географическая исследовательская практика
Географическое положение и состав Поволжья; природные условия и
ресурсы района
Поволжье - освоение территории. Этапы заселения и хозяйственного освоения Поволжья
Поволжье - население.
Заселение, население, города и народные промыслы.
Поволжье – хозяйство и проблемы. Изменение специализации, отрасли специализации
Учимся с «Полярной звездой».
Географическая исследовательская практика
Пространство Урала.
Состав и географическое положение Урала; природные условия и ресурсы
Урала
Урал – освоение территории.
Металлургическая промышленность Урала; роль Урала в годы Великой
Отечественной войны; атомные центры Урала; отрасли современной
специализации Урала
Урал – население и города.
Заселение, население, города и народные промыслы.
Урал – хозяйство.
Изменение специализации, отрасли специализации
Учимся с «Полярной звездой».
Географическая исследовательская практика
Контрольная работа
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Пространство Сибири.
Географическое положение Сибири; природные условия и ресурсы
Сибири.
Сибирь – освоение территории.
Этапы заселения и освоения Сибири; особенности народов, населяющих
Сибирь
Сибирь – население.
Заселение, население, города и народные промыслы.
Сибирь – хозяйство.
Изменение специализации, отрасли специализации
Западная Сибирь.
Состав и географическое положение Западной Сибири; отрасли
специализации
Западной Сибири

51

Восточная Сибирь.

52

Южная Сибирь

53
54

Учимся с «Полярной звездой».
Пространство Дальнего Востока.

55

Дальний Восток – освоение
территории и население.
Дальний Восток – освоение
территории и население.
Дальний Восток – хозяйство.
Внутренние различия и проблемы.
Учимся с «Полярной звездой».
Контрольная работа
Соседи России.
Соседи России.
Сфера влияния России.
Геополитические проблемы
России.
Учимся с «Полярной звездой».
Учимся с «Полярной звездой».
Контрольная работа
Обобщающий урок

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Состав и географическое положение Восточной Сибири; отрасли
специализации
Восточной Сибири
Состав и географическое положение Восточной Сибири; отрасли
специализации
Южной Сибири
Географическая исследовательская практика
Географическое положение и состав Дальнего Востока; природные
условия и ресурсы
района
Заселение, население, города и народные промыслы.
Этапы заселения и освоения Дальнего Востока
Изменение специализации, отрасли специализации
Внутренние различия и проблемы.
Географическая исследовательская практика
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Протяжённость границ России
Пограничные государства
Влияние России на положение дел в мире
Геополитические проблемы России.
Географическая исследовательская практика
Географическая исследовательская практика
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

Тематическое планирование
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о
планете Земля
1.2
История географических открытий
Итого по разделу

Количество часов
Всего Контрольные
работы
2
7
9

0
0

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

7

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
0
5
2.2
Географические карты
5
1
4
Итого по разделу
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы
4
1
3
Итого по разделу
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка
7
1
6
Земли
Итого по разделу
7
Заключение
1
0
1
Резервное время
3
0
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
34
3
31
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38

6 КЛАСС
№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные

п/п

программы

Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка
Земли
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
1.3
Биосфера — оболочка жизни
Итого по разделу
Заключение. Природно-территориальные
комплексы
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего Контрольные
работы

Практические
работы

ресурсы

1

8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

11

1

10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

5
25
4

0

5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

0

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

5
34

1

4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414f38

3

31

9

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего Контрольные
Практические
работы
работы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0
2
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
5
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
1
5
1.4
Мировой океан — основная часть
6
1
5
гидросферы
Итого по разделу
20
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
0
3
2.2
Страны и народы мира
4
1
3
Итого по разделу
7
Раздел 3. Материки и страны

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

3.1
Южные материки
3.2
Северные материки
3.3
Взаимодействие природы и общества
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего Контрольные
работы
16
1
17
1
3
0
36
5
0
68
6

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Практические
работы
15
16
3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48

5
62

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения территории
России
1.2
Географическое положение и границы России
1.3

Время на территории России

Административно территориальное устройство
России. Районирование территории
Итого по разделу
1.4

2.1

Природные условия и ресурсы России

2.2

Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые
Климат и климатические условия

2.3

Количество часов
Всего Контрольные
работы
4
2
2
3

0

4

0

2

0

2

1

2

11
Раздел 2. Природа России
4
0
8
7

Практические
работы

4

1

7

0

7

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего Контрольные
работы

2.4

Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы

6

2.5

Природнохозяйственные зоны

15

Итого по разделу

1

5

2

13

40
Раздел 3. Население России
3
1

3.1

Численность населения России

3.2

3

3.3

Территориальные особенности размещения
населения России
Народы и религии России

3.4

Половой и возрастной состав населения России

2

3.5

Человеческий капитал

1

2

Итого по разделу
Резервное время

11
6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Практические
работы

2

0

3

0

2

0

2

0

1

0

6

6

62

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1.1

Общая характеристика хозяйства России

Количество часов
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
Раздел 1. Хозяйство России
3
0
3

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

1.2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

5

1.3

Металлургический комплекс

3

1.4

Машиностроительный комплекс

2

1.5

Химико-лесной комплекс

4

1.6

Агропромышленный комплекс (АПК)

4

1.7

Инфраструктурный комплекс

5

1.8

Обобщение знаний

2

Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская часть)
России
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть)
России
2.3
Обобщение знаний

28

Итого по разделу
Россия в современном мире

30
2

Резервное время

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

18
10
2

Практические
работы

1

6

0

3

0

2

1

3

0

4

1

4

0

2

2

16

1

9

0

2

0

2

0

8

4

7

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)