Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основании Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, адаптированной основной общеобразовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития ЧОУ «Самарская классическая гимназия
Кириллица»
Изучение предмета «Информатика» направлено на достижение следующих целей и задач:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в
современном мире;
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе
систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в
области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной
деятельности с применением средств ИКТ.
Программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми с ОВЗ.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в
программе даются дифференцированно.
Психолого-педагогические особенности обучающихся с ЗПР
Адаптированная рабочая программа по информатике предназначена для обучающихся с задержкой
психического развития
Категория детей с ЗПР – наиболее многочисленная группа среди детей с ОВЗ, характеризующаяся крайней
неоднородностью состава, которая обусловлена значительным разнообразием этиологических факторов,
порождающих данный вид психического дизонтогенеза, что обусловливает значительный диапазон
выраженности нарушений.
Функциональная и/или органическая недостаточность центральной нервной системы в некоторых случаях
приводит к большей выраженности и стойкости нарушения при ЗПР, что определяет необходимость
обеспечения специальных образовательных условий при их обучении на уровне основного общего образования.
Даже при условии получения специализированной помощи в период обучения в начальной школе
обучающиеся с ЗПР как правило продолжают испытывать в той или иной степени затруднения в учебной
деятельности, обусловленные дефицитарными познавательными способностями, специфическими недостатками
психологического и речевого развития, нарушениями регуляции поведения и деятельности, снижением
умственной работоспособности и продуктивности. Общими для всех детей с ЗПР являются трудности
произвольной саморегуляции, замедленный темп и неравномерное качество становления высших психических
функций, мотивационных и когнитивных составляющих познавательной деятельности. Для значительной части
детей и подростков с ЗПР типичен и дефицит социально-перцептивных и коммуникативных способностей,
нередко сопряженный с проблемами эмоциональной регуляции, что в совокупности затрудняет их продуктивное
взаимодействие с окружающими.
С переходом от совместных учебных действий под руководством учителя (характерных для начальной
школы) к самостоятельным (на уровне основной школы), к подростку с ЗПР предъявляются требования
самостоятельного познавательного поиска, постановки учебных целей, освоения и самостоятельного
осуществления контрольных и оценочных действий, инициативы в организации учебного сотрудничества. По
мере взросления у подростка происходит качественное преобразование учебных действий моделирования,
контроля, оценки и переход к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и
построению жизненных планов во временной перспективе. Характерной особенностью подросткового периода
становится развитие форм понятийного мышления, усложняются используемые коммуникативные средства и
способы организации учебного сотрудничества в отношениях с учителями и сверстниками. Акцент в
коммуникативной деятельности смещается на межличностное общение со сверстниками, которое приобретает
для подростка особую значимость. В личностном развитии происходят многочисленные качественные
изменения прежних интересов и склонностей, качественно изменяется самоотношение и самооценка в связи с
появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний. К девятому классу завершается
внутренняя переориентация с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения
взрослых. Следует учитывать ряд особенностей подросткового возраста: обостренную восприимчивость к
усвоению норм, ценностей и моделей поведения; сложные поведенческие проявления, вызванные противоречием
между потребностью в признании их со стороны окружающих и собственной неуверенностью; изменение
характера и способа общения и социальных взаимодействий. Процесс взросления у детей с ЗПР осложняется
характерными для данной категории особенностями. У подростков с ЗПР часто
наблюдаются признаки личностной незрелости, многие из них внушаемы, легко поддаются убеждению, не могут
отстоять собственную позицию. Особые сложности могут создавать нарушения произвольной регуляции: для
них характерны частые импульсивные реакции, они не могут сдерживать свои стремления и порывы, бывают не
сдержаны в проявлении своих эмоций, склонны к переменчивости настроения. В целом у всех обучающихся с
ЗПР отмечается слабость волевых процессов, что проявляется в невозможности сделать волевое усилие при
учебных и иных трудностях.
У подростков с ЗПР не сформированы внутренние критерии самооценки, что приводит к снижению
устойчивости по отношению к внешнему негативному воздействию со стороны окружающих, проявляется в
несамостоятельности, неустойчивости позиций при решении тех или иных вопросов и поведения в целом, в
шаблонности суждений. Обучающиеся с ЗПР демонстрируют как правило завышенный уровень притязаний
эгоцентрического характера. Недостатки саморегуляции во многом сказываются на способности к
планированию, приводят к неопределенности интересов и жизненных перспектив.
При организации обучения важно учитывать особенности познавательного развития, эмоционально-волевой
и личностной сферы обучающихся с ЗПР, специфику усвоения ими учебного материала. Целый ряд особенностей
детей с ЗПР определяет общий подход к ребенку, специфику содержания и методов коррекционного обучения.
В прямой зависимости от конкретного содержания учебного предмета (практические предварительные знания
или научно-теоретическое обобщение) стоят и используемые при этом методы работы: практические действия с
предметами, активные эпизодические и долговременные наблюдения за различными явлениями природы,
экскурсии, воссоздание определенных ситуаций, использование уже усвоенных способов решения той или иной
задачи, работы по картинкам, по наглядному образцу, по учебнику, по инструкции учителя и т.д. Каким из этих
методов воспользоваться учителю, объясняется тем, насколько они обеспечивают развитие у детей
наблюдательности, внимания и интереса к изучаемым предметам, умения разносторонне анализировать и
сравнивать объекты по одному или нескольким признакам, обобщать явления, делать соответствующие выводы
и заключения. Важнейшей задачей специального обучения детей с ЗПР является развитие у них мыслительных
процессов анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
Соблюдение охранительного режима при обучении детей с интеллектуальной недостаточностью будет
способствовать сохранению здоровья учащихся. Заключается охранительный режим, прежде всего, в
дозированности объема учебного материала. На каждом уроке необходима смена видов деятельности,
проведение физкультминуток разной направленности, применение здоровье сберегающих технологий и т.п.
Организация деятельности на уроке.
• Важны внешние мотивирующие подкрепления.
• Учебный материал должен подноситься небольшими дозами, его усложнение следует осуществлять
постепенно.
• Создание ситуации успеха на занятии.
• Благоприятный климат на уроке.
• Опора на эмоциональное восприятие.
• Введение физминуток через 15-20 минут.
• Оптимальная смена видов заданий (познавательных, вербальных, игровых и практических).
• Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
• Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
• Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы, связь обучения с жизнью. Постоянное управление
вниманием.
• При планировании уроков использовать игровые моменты. Использовать яркую наглядность, применять
ИКТ.
Для повышения эффективности обучения учащихся с ЗПР создаются специальные условия:
Ребенок сидит в зоне прямого доступа учителя.
Следует давать ребенку больше времени на запоминание и отработку учебных навыков.
Индивидуальная помощь в случаях затруднения.
Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.
Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек, наводящих
вопросов, алгоритмов действия, заданий с опорой на образцы
Вариативные приемы обучения.
• Повтор инструкции.
• Альтернативный выбор (из предложенных вариантов правильный).
• Речевой образец или начало фразы.
• Демонстрация действий.
• Подбор по аналогии, по противопоставлению.
• Чередование легких и трудных заданий (вопросов).
• Совместные или имитационные действия.
Место предмета «Информатика» в учебном плане
Классы
Количество часов, предусмотренных в авторской
Количество часов, предусмотренных в
программе
рабочей программе
7
34
34
8
34
34
9
34
34
Планируемые предметные результаты освоения предмета «Информатика»
Личностные результаты
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием
средств и методов информатики;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
владеть общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
оперировать информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владеть информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: уметь
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-
символическую модель; уметь строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
уметь «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать
информацию из одной знаковой системы в другую; уметь выбирать форму представления информации в
зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности; владеть основными универсальными умениями информационного
характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
владеть основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений извуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа
сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;
анализ информации).
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей
средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и
др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
Класс
7 класс
Наименование
раздела
Информация и
информационные
процессы
Компьютер
Предметные результаты
Ученик научится
- понимать сущность понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс,
информационная система и др.;
- определять единицы измерения количества информации и соотношения между ними;
- различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления
на материальных носителях;
- приводить примеры информационных процессов – процессов, связанных с хранением,
преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
- раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы;
- кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
- определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице
равномерного кода;
- описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них.
- называть функции и характеристики основных компонентов компьютера;
- описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
Обработка
графической
информации
Обработка
текстовой
информации
Мультимедиа
8 класс
Системы счисления
и элементы
математической
логики
- применять основные правила создания текстовых документов;
- использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых
документов;
- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов
на русском и иностранном языках;
- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение
величины шрифта) текстов;
- создавать и форматировать списки;
- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
- использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;
- создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
- демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.
- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;переводить целые двоичные числа в
десятичную системусчисления; сравнивать, складывать и умножать числа в двоичной записи;
- составлять логические выражения с операциями И,ИЛИ, НЕ; определять значение логического
выражения;строить таблицы истинности.
Начала
программирования
- определять по блок-схеме для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
- анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
- определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
- сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;
- составлять алгоритмы управления различными исполнителями и выполнять их как на компьютере,
так и без него.
- анализировать готовые программы;
- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена.
Моделирование и
формализация. Базы
- осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с
точки зрения целей моделирования;
Основы
алгоритмизации
9 класс
- подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
- оперировать объектами файловой системы.
- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
- выполнять ввод изображений в компьютер.
данных
Алгоритмы и
программирование
Обработка числовой
информации в
электронных
таблицах
Коммуникационные
технологии
- оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
- определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
- осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
- пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т.д.).
- выделять этапы решения задачи на компьютере;
- осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
- сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
- создавать электронные таблицы;
- выполнять в электронных таблицах расчеты по встроенным формулам.
- выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
- анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации;
- распознавать потенциальные угрозы, связанные с ИКТ и оценивать предлагаемые пути их
устранения.
Содержание учебного предмета
№ п\п
Наименование
разделов
1
Информация и
информационные
процессы
Содержание
ИНФОРМАТИКА 7 класс
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность,
достоверность, актуальность и т. п.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации,
хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение
информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
2
3
4
5
Компьютер
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности)
двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Единицы измерения количества информации: бит, байт и производные от них. Количество информации,
содержащееся в сообщении.
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память,
устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий
период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (папка). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование,
сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная
графической
графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
информации
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии
Обработка текстовой
создания
текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на
информации
компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,
формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели.
Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц
документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение
документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление
текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией,
примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Мультимедиа
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления
мультимедийных данных.
ИНФОРМАТИКА 8 класс
1
Системы счисления
и элементы
математической
логики
2
Основы
алгоритмизации
3
Начала
программирования
1
Моделирование и
формализация. Базы
данных
2
Алгоритмы и
программирование
3
Обработка числовой
информации в
электронных
таблицах
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод
небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную.
Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции
(логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие
алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных
данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования)
— формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом
языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические
конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы
величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм
работы с величинами — план целенаправленных действий
по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Системы программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура
программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,
присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде
программирования Паскаль.
ИНФОРМАТИКА 9 класс
Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности.
Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное
моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление,
управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и
технике.
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.
4
Коммуникационные
технологии
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе
компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы
компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и
структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и
этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер – универсальное устройство
обработки данных
2
1.2
Программы и данные
4
1.3
Компьютерные сети
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
8
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Информация и информационные
процессы
2
2.2
Представление информации
9
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
11
Раздел 3. Информационные технологии
3.1
Текстовые документы
6
3.2
Компьютерная графика
4
3.3
Мультимедийные презентации
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Итого по разделу
13
Резервное время
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
0
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1
Системы счисления
6
1
1.2
Элементы математической логики
6
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
12
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
2.1
Исполнители и алгоритмы.
Алгоритмические конструкции
10
2.2
Язык программирования
9
2.3
Анализ алгоритмов
2
Итого по разделу
21
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
3
0
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Глобальная сеть Интернет и стратегии
безопасного поведения в ней
3
1.2
Работа в информационном пространстве
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
6
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Моделирование как метод познания
Итого по разделу
8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
8
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1
Разработка алгоритмов и программ
6
3.2
Управление
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
8
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные таблицы
10
4.2
Информационные технологии в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
современном обществе
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Итого по разделу
11
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Компьютер – универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе.
Техника безопасности и правила
работы на компьютере
1
2
История и современные
тенденции развития компьютеров
1
3
Программное обеспечение
компьютера. Правовая охрана
программ и данных
1
4
Файлы и папки. Основные
операции с файлами и папками
1
5
Архивация данных.
Использование программархиваторов
1
6
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
1
7
Компьютерные сети. Поиск
информации в сети Интернет
1
8
Сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет. Стратегии
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1521d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1523ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152cfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152f74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a153244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a153460
безопасного поведения в
Интернете
9
Информация и данные
1
10
Информационные процессы
1
11
Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные
языки
1
12
Двоичный алфавит.
Преобразование любого алфавита
к двоичному
1
13
Представление данных в
компьютере как текстов в
двоичном алфавите
1
14
Единицы измерения информации
и скорости передачи данных
1
15
Кодирование текстов.
Равномерные и неравномерные
коды
1
16
Декодирование сообщений.
Информационный объём текста
1
17
18
Цифровое представление
непрерывных данных
Кодирование цвета. Оценка
информационного объёма
графических данных для
растрового изображения
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161fec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162316
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16249c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1625f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162848
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1629ec
19
Кодирование звука
1
20
Резервный урок «Контрольная
работа по теме "Представление
информации"»
1
21
Текстовые документы, их ввод и
редактирование в текстовом
процессоре
1
22
Форматирование текстовых
документов
1
23
Параметры страницы. Списки и
таблицы
1
24
25
Вставка нетекстовых объектов в
текстовые документы
Интеллектуальные возможности
современных систем обработки
текстов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162b72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162d02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162e7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162fe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1632d4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8a1632d4
1
26
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Текстовые
документы». Проверочная работа
1
27
Графический редактор. Растровые
рисунки
1
28
Операции редактирования
графических объектов
1
29
Векторная графика
1
30
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Компьютерная
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1635c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a163874
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1639d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a163b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16404e
графика»
31
32
33
34
Подготовка мультимедийных
презентаций
Добавление на слайд
аудиовизуальных данных,
анимации и гиперссылок
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Мультимедийные
презентации». Проверочная
работа
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8a1642c4
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/8a164472
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8a164652
Библиотека ЦОК
1
34
https://m.edsoo.ru/8a164828
3
0
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Непозиционные и позиционные
системы счисления
1
2
Развернутая форма записи числа
1
3
Двоичная система счисления.
Арифметические операции в
двоичной системе счисления
1
4
Восьмеричная система счисления
1
5
6
Шестнадцатеричная система
счисления
Проверочная работа по теме
«Системы счисления»
Контрольные
работы
7
Логические высказывания
1
8
Логические операции «и», «или»,
«не»
1
9
Определение истинности
составного высказывания
1
10
Таблицы истинности
1
11
Логические элементы
1
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1649e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165296
Библиотека ЦОК
1
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8a16549e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16564c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1657fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165b56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165cf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165e94
12
Контрольная работа по теме
«Элементы математической
логики»
1
13
Понятие алгоритма. Исполнители
алгоритмов
1
14
Свойства алгоритма. Способы
записи алгоритма
1
15
Алгоритмическая конструкция
«следование». Линейный алгоритм
1
16
Алгоритмическая конструкция
«ветвление»: полная и неполная
формы
1
17
Алгоритмическая конструкция
«повторение»
1
18
Формальное исполнение
алгоритма
1
19
Разработка несложных алгоритмов
с использованием циклов для
управления формальными
исполнителями
1
20
Разработка несложных алгоритмов
с использованием циклов и
ветвлений для управления
формальными исполнителями
1
21
Выполнение алгоритмов
1
22
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a178c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17949e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179606
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17998a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179aac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a06a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18c
теме «Исполнители и алгоритмы.
Алгоритмические конструкции»
23
Язык программирования. Система
программирования
1
24
Переменные. Оператор
присваивания
1
25
Программирование линейных
алгоритмов
1
26
Разработка программ, содержащих
оператор ветвления
1
27
Диалоговая отладка программ
1
28
Цикл с условием
1
29
Цикл с переменной
1
30
Обработка символьных данных
1
31
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Язык
программирования»
1
32
Анализ алгоритмов. Определение
возможных результатов работы
алгоритма при заданном
множестве входных данных
1
33
Анализ алгоритмов. Определение
возможных входных данных,
приводящих к данному результату
1
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация знаний и умений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ac4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ad6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ae8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17afa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b456
по курсу информатики 8 класса
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
0
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Глобальная сеть Интернет. IPадреса узлов. Большие данные
1
2
Информационная безопасность
1
3
Учет понятия об информационной
безопасности при создании
комплексных информационных
объектов в виде веб-страниц
1
4
Виды деятельности в сети
Интернет
1
5
Облачные технологии.
Использование онлайн-офиса для
разработки документов
1
6
Обобщение и систематизация
знаний по темам «Глобальная сеть
Интернет и стратегии безопасного
поведения в ней», «Работа в
информационном пространстве»
1
7
Модели и моделирование.
Классификации моделей
1
8
Табличные модели
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b578
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b690
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b8e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ba1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17bb36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17be06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04a
9
10
Разработка однотабличной базы
данных. Составление запросов к
базе данных
Граф. Весовая матрица графа.
Длина пути между вершинами
графа. Вычисление количества
путей в направленном
ациклическом графе
1
1
11
Дерево. Перебор вариантов с
помощью дерева
1
12
Математическое моделирование
1
13
Этапы компьютерного
моделирования
1
14
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
теме «Моделирование как метод
познания»
1
15
Разбиение задачи на подзадачи.
Составление алгоритмов и
программ с использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов
1
16
Одномерные массивы
1
17
Типовые алгоритмы обработки
массивов
1
18
Сортировка массива
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c4aa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c9c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cb12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cc3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cd60
19
Обработка потока данных
1
20
Обобщение и систематизация
знаний. Контрольная работа по
теме «Разработка алгоритмов и
программ»
1
21
Управление. Сигнал. Обратная
связь
1
22
Роботизированные системы
1
23
24
Электронные таблицы. Типы
данных в ячейках электронной
таблицы
Редактирование и
форматирование таблиц
1
1
25
Встроенные функции для поиска
максимума, минимума, суммы и
среднего арифметического
1
26
Сортировка и фильтрация данных
в выделенном диапазоне
1
27
Построение диаграмм и графиков
в электронных таблицах
1
28
Относительная, абсолютная и
смешанная адресация
1
29
Условные вычисления в
электронных таблицах
1
30
Обработка больших наборов
данных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d01c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d1ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d4d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d602
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17db70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e08e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e2b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e87c
31
Численное моделирование в
электронных таблицах
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Электронные
таблицы»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8a17eaca
1
Библиотека ЦОК
33
Роль информационных
технологий в развитии экономики
мира, страны, региона
1
Библиотека ЦОК
34
Резервный урок. Обобщение и
систематизация. Итоговое
повторение
1
Библиотека ЦОК
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
https://m.edsoo.ru/8a17ec3c
https://m.edsoo.ru/8a17ed54
https://m.edsoo.ru/8a17ee6c
2
0
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Российская электронная школа 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина 
Единое содержание общего образования 
Моя школа 
АСУ РСО 
Учи.ру 
Всероссийская олимпиада школьников 
