(ID 6824689)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов
«Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, требованиями к основной образовательной программе
начального общего образования. Рабочая программа составлена на основе
авторского курса программ «Функциональная грамотность» для 1-4 классов
(авторы-составители

М.В.

Буряк,

С.А.

Шейкина).

Программа

«Функциональная грамотность» учитывает возрастные, обще учебные и
психологические особенности младшего школьника. Цель программы:
создание условий для развития функциональной грамотности. Программа
разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность»,

«Финансовая

грамотность»

и

«Естественно-научная

грамотность».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на
них, использования их содержания для достижения собственных целей,
развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.
Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а
понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для
осуществления жизненных целей. Целью изучения блока «Математическая
грамотность»

является

формирование

у

обучающихся

способности

определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать

хорошо

обоснованные

математические

суждения

и

использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему
гражданину. Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является
развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности
нравственного поведения в области экономических отношений в семье,
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения элементарных вопросов в области экономики семьи. Целью
изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование
у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы
и решены с помощью научных методов, для получения выводов,
основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него
деятельность человека, и для принятия соответствующих решений. Для
повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и
научно-познавательных текстов.
МЕСТО

КУРСА

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГРАМОТНОСТИ

В

РАЗВИТИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю.
Срок реализации 4 года (1-4 класс): 1 класс – 33 часа 2 класс – 34 часа 3
класс – 34 часа 4 класс – 34 часа
ФОРМЫ

ПРОВЕДЕНИЯ

ЗАНЯТИЙ

КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Формы организации занятий: • Библиотечные уроки; • Деловые беседы; •
Мини-исследования, наблюдения и опыты; • Практикумы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
1 КЛАСС
Читательская грамотность(занятия 1-8): анализ текстов авторских и русских
народных

сказок,

составление

характеристики

героев

прочитанных

произведений, деление текстов на части, составление картинного плана,
ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и
личностная оценка прочитанного.Математическая грамотность(занятия 916): счет предметов в пределах 10, составление числовых выражений и
нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание
на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение
таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.Финансовая
грамотность(занятия 17-24):деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер,
услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена,
количество, стоимость.Естественно-научная грамотность(занятия 25-33):
наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, воздушным шариком,
зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её
свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и
различия художественных и научно-познавательных текстов; составление
характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на
части,

составление

произведений,

плана;

ответы

эмоциональная

по
и

содержанию
личностная

прочитанных
оценка

прочитанного;Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30
занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100,

составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел
первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм,
календарь,

логические

задачи,

ложные

и

истинные

высказывания,

построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр
окружности, периметр треугольника.Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15,
19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады,
банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот,
валюта.Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32
занятия): наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами,
мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и
свойства

древесины.

Названия

овощей,

выделение

среди

овощей

корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научнопознавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста
на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14
занятия):особенности жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его
роль в организме человека,дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства
мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.Финансовая грамотность(18,
20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного
бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы

(выигрыш,

клад,

пособия).

Обязательные,

желаемые

и

непредвиденные

расходы.

Налоги.

Экономия

семейного

бюджета.Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия):
нахождение значений математических выражений в пределах 100000,
составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с
тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление
плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста,
лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.Естественнонаучная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения,
строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер
оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы,
кешбэк,

страховые

благотворительный

риски,

благотворительность,

фонд.Математическая

благотворитель,

грамотность(занятия

26-

33):нахождение значений математических выражений в пределах 100000,
составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на
нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество,
стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера
скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение

таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение
пользоваться калькулятором.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения курса:– осознавать себя как члена семьи,
общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи,
принятие решений о семейном бюджете; – овладевать начальными
навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов; –
осознавать личную ответственность за свои поступки;– уметь сотрудничать
со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Личностные результаты изучения курса «Функциональная грамотность»
также

связаны

с

реализацией

рабочей

программы

воспитания,

характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в
части:Гражданско-патриотического воспитания: • становление ценностного
отношения

к

своей

Родине

—

России;

понимание

особой

роли

многонациональной России в современном мире; • осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности
к российскому народу, к своей национальной общности; • сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам; • первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества; • осознание себя как члена
семьи,

обществаигосударства.

Духовно-нравственного

воспитания:

•

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности; • принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных

отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности; • применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям; • ориентирование в нравственном содержании как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей в области
финансов.Эстетического воспитания: • понимание особой роли России в
развитии

общемировой

художественной

культуры,

проявление

уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства,

традициям

и

творчеству

своего

и

других

народов;

•

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.Физического
воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и

эмоционального

благополучия: • соблюдение правил организации здорового и безопасного
(для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной); •
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.Трудового
воспитания: • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека
и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам
деятельности,

труда,

навыки

интерес

к

участия

в

различным

различных

видах

трудовой

профессиям.Экологического

воспитания: • осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.Ценности научного познания: • ориентация в
деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; •
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в

обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения курса: Познавательные:– осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования; – использовать различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа и представления информации;– овладевать
логическими

действиями

сравнения,

обобщения,

классификации,

установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям; – использовать знаковосимволические средства, в том числе моделирование;– ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного;– делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;– перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать объекты;– преобразовывать информацию из
одной формы в другую.Регулятивные:– проявлять познавательную и
творческую инициативу; – принимать и сохранять учебную цель и задачу;–
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;– уметь отличать правильно выполненное
задание от неверного;– оценивать правильность выполнения действий:
знакомство

с

критериями

взаимооценка.Коммуникативные:–

оценивания,
адекватно

самооценка

передавать

и

информацию,

выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);–

слушать и понимать речь других;– совместно договариваться о правилах
работы в группе;– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни.Предметные
результаты изучения блока «Математическая грамотность»:– способность
формулировать,
разнообразных

применять
контекстах;–

и

интерпретировать

способность

проводить

математику

в

математические

рассуждения;– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления; – способность понимать
роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения,

которые

размышляющему

необходимы

конструктивному,

человеку.Предметные

результаты

активному
изучения

и

блока

«Финансовая грамотность»:– понимание и правильное использование
экономических терминов; – представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;– знание источников
доходов и направлений расходов семьи; – умение рассчитывать доходы и
расходы

и

составлять

простой

семейный

бюджет;

–

определение

элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения; –
проведение элементарных финансовых расчётовПредметные результаты
изучения

блока

«Естественно-научная

грамотность»:–

способность

осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных

доказательствах выводов;– способность понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания.
2 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни;– способность
различать

тексты

различных

жанров

и

типов;–

умение

находить

необходимую информацию в прочитанных текстах;– умение задавать
вопросы по содержанию прочитанных текстов;– умение составлять речевое
высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику

в

разнообразных

контекстах;–

способность

проводить

математические рассуждения;– способность использовать математические
понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления; –
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему человеку.Предметные результаты изучения
блока «Финансовая грамотность»:– понимание и правильное использование
экономических терминов; – представление о банковских картах; – умение
правильно обращаться с поврежденными деньгами;– представление о
различных банковских услугах; – проведение элементарных финансовых
расчётов.Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний,
для

объяснения

естественно-научных

явлений

и

формулирования

основанных на научных доказательствах выводов;– способность понимать
основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
3 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни;– способность
различать

тексты

различных

жанров

и

типов;–

умение

находить

необходимую информацию в прочитанных текстах;– умение задавать
вопросы по содержанию прочитанных текстов;– умение составлять речевое
высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику

в

разнообразных

контекстах;–

способность

проводить

математические рассуждения;– способность использовать математические
понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления; –
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему человеку.Предметные результаты изучения
блока «Финансовая грамотность»:– понимание и правильное использование
финансовых терминов;– представление о семейных расходах и доходах; –
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;– представление
о различных видах семейных доходов; – представление о различных видах
семейных расходов;– представление о способах экономии семейного
бюджета.Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний,
для

объяснения

естественно-научных

явлений

и

формулирования

основанных на научных доказательствах выводов;– способность понимать
основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
4 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни;– умение находить
необходимую информацию в прочитанных текстах;– умение задавать
вопросы по содержанию прочитанных текстов;– умение составлять речевое
высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.Предметные результаты изучения блока «Естественнонаучная грамотность»:– способность осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых

знаний,

для

объяснения

естественно-научных

явлений

и

формулирования основанных на научных доказательствах выводов;–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого

познания.Предметные

результаты

изучения

блока

«Математическая грамотность»:– способность формулировать, применять и
интерпретировать математику в разнообразных контекстах;– способность
проводить

математические

рассуждения;–

способность

использовать

математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать
явления; – способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.Предметные
результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:– понимание и
правильное использование финансовых терминов;– представление о
семейных расходах и доходах; – умение проводить простейшие расчеты
семейного бюджета;– представление о различных видах семейных доходов;

– представление о различных видах семейных расходов;– представление о
способах экономии семейного бюджета.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

1

Наименование разделов и тем
программы

Блок «Читательская
грамотность» Виталий Бианки.
Лис и мышонок

Количество
часов

1

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Содержание сказки.
Качество:
осторожность,
предусмотрительность.

– Определять жанр
произведения; –
называть героев
сказки; – дополнять
предложения,
пользуясь
информацией из
текста; – давать
характеристику
героям; –
определять
последовательность
событий и
рассказывать
сказку; – составлять
из частей
пословицы и
определять их
соответствие
произведению; –
различать научнопознавательный

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

текст и
художественный; –
определять, чему
учит сказка.

2

Русская народная сказка. Мороз и
заяц

1

Содержание сказки.
Качество:
выносливость,
упорство.

– Определять
национальную
принадлежность
сказки по
информации в
заголовке занятия;
– отвечать на
вопросы по
содержанию сказки
без опоры на текст;
– давать
характеристику
героям сказки; –
подбирать из текста
слова на заданную
тему; – определять,
чему можно
научиться у героя
сказки; – строить
связное речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей. –
наблюдать над
синонимами как
близкими по

значению словами
(без введения
понятия); – делить
текст на части в
соответствии с
предложенным
планом; –
объяснять значение
устойчивых
выражений
(фразеологизмов); –
сопоставлять
графическую
информацию со
сведениями,
полученными из
научнопознавательного
текста; –
устанавливать
истинность и
ложность
высказываний;

3

Владимир Сутеев. Живые грибы

1

Содержание сказки.
Качество: трудолюбие.

– Давать
характеристику
героям; –
дополнять
предложения на
основе сведений из
текста; –

определять
последовательность
событий и
рассказывать
сказку; – составлять
вопросы по
содержанию
сказки; – на основе
сведений из
научнопознавательного
текста выбирать
верные
высказывания.

4

Геннадий Цыферов. Петушок и
солнышко

1

Содержание сказки.
Качество: вежливость,
умение признавать
свои ошибки.

– Определять вид
сказки; – называть
героев сказки,
находить среди них
главного героя; –
определять
принадлежность
реплик персонажам
сказки (без опоры
на текст); –
определять
последовательность
событий сказки; –
находить
необходимую
информацию в

тексте; –
определять, на
какие вопросы
можно получить
ответы из
прочитанного
текста; –
соотносить события
и поступки,
описанные в сказке,
с событиями
собственной жизни,
давать им оценку; –
объяснять смысл
пословиц,
соотносить
пословицы с
прочитанной
сказкой; – строить
связное речевое
устное или
письменное
высказывание в
соответствии с
учебной задачей; –
определять, чему
учит сказка.
5

Михаил Пляцковский. Урок
дружбы

1

Содержание сказки.
Дружба, жадность.

– Определять
лексическое
значение слова; –

анализировать
содержание текста
и составлять план;
– определять по
рисунку
содержание
отрывка из текста;
– давать
характеристику
героям; – понимать,
чему учит сказка; –
составлять из
частей пословицы и
определять их
соответствие
произведению; –
фантазировать и
придумывать
продолжение
сказки.

6

Грузинская сказка. Лев и заяц

1

Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.

– Определять жанр
произведения; –
называть героев
сказки; – выбирать
изображение,
подходящее для
иллюстрации героя
сказки; – давать
характеристику
персонажам сказки;

– наблюдать над
словами близкими
и
противоположными
по смыслу; –
соотносить
иллюстрации с
событиями,
описанными в
сказке, с опорой на
текст; – отвечать на
вопросы по
содержанию
сказки; –
определять, на
какие вопросы
можно получить
ответы из
прочитанного
текста, находить
ответы в тексте; –
строить связное
речевое устное или
письменное
высказывание в
соответствии с
учебной задачей. –
объяснять смысл
пословиц,
соотносить

пословицы с
прочитанной
сказкой.

7

8

Русская народная сказка. Как
лиса училась летать

Евгений Пермяк. Четыре брата

1

Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.

– Давать
характеристику
героям; –
определять по
рисунку
содержание
отрывка из текста;
– располагать в
правильной
последовательности
предложения для
составления отзыва
на прочитанное
произведение; –
соединять части
предложений; –
задавать вопросы к
тексту сказки; –
объяснять главную
мысль сказки; –
дополнять отзыв на
прочитанное
произведение.

1

Содержание сказки.
Семейные ценности.

– Определять жанр
произведения; –
называть героев

сказки; – находить
в тексте образные
сравнения; –
отвечать на
вопросы по
содержанию
сказки; –
определять, на
какие вопросы
можно получить
ответы из
прочитанного
текста, находить
ответы в тексте; –
рассказывать, что
понравилось/не
понравилось в
сказке и почему; –
разгадывать
ребусы; –
объяснять смысл
пословиц,
соотносить
пословицы с
прочитанной
сказкой; – строить
связное речевое
устное или
письменное
высказывание в

соответствии с
учебной задачей.

9

10

Блок «Математическая
грамотность» Про курочку Рябу,
золотые и простые яйца

Про козу, козлят и капусту

1

1

Счёт предметов,
составление и решение
выражений, задачи.
Многоугольники.

– Определять
количество
предметов при
счёте; – составлять
и решать
выражения с
ответом 5; – решать
задачу на
уменьшение числа
на несколько
единиц; –
соединять с
помощью линейки
точки и называть
многоугольники; –
решать задачу в два
действия.

Счёт предметов,
составление и решение
выражений, задачи.
Ломаная.

– Определять
количество
предметов при
счёте; –
образовывать число
8; – составлять и
решать выражения
с ответом 9; –
решать задачу в два
действия; –

находить остаток
числа; – соединять
с помощью
линейки точки и
называть
геометрическую
фигуру – ломаную.

11

12

Про петушка и жерновцы

Как петушок и курочки делили
бобовые зёрнышки

1

1

Состав числа 9, анализ
данных и ответы на
вопросы.

– Раскладывать
число 9 на два
слагаемых; –
отвечать на
вопросы на основе
условия задачи; –
анализировать
данные и отвечать
на вопросы; –
анализировать
данные в таблице и
отвечать на
вопросы; – работать
в группе.

Разложение числа 10
на два и три
слагаемых.

– Раскладывать
число 10 на два
слагаемых, когда
одно из слагаемых
больше другого; –
раскладывать число
10 на два
слагаемых, когда

слагаемые равны; –
раскладывать число
10 на три
слагаемых; –
раскладывать число
10 на три чётных
слагаемых.

13

Про наливные яблочки

1

Увеличение числа на
несколько единиц,
сложение и вычитание
в переделах 20.

14

Про Машу и трёх медведей

1

Состав чисел 9, 10, 11.

– Преобразовывать
текстовую
информацию в
табличную форму;
– находить
недостающие
данные при
решении задач; –
складывать
одинаковые
слагаемые в
пределах 10; –
овладевать
практическими
навыками деления
числа на части на
наглядно-образной
основе; – выражать
большие единицы
измерения в более
мелких и наоборот;
– Раскладывать

Задачи на нахождение
суммы

15

Про старика, старуху, волка и
лисичку

1

Задачи на нахождение
части. Состав числа
12.

числа 9, 10, 11 на
три слагаемых; –
решать задачи на
нахождение суммы;
– овладевать
практическими
навыками деления
числа на части на
наглядно-образной
основе; – читать
таблицы, дополнять
недостающие в
таблице данные; –
устанавливать
закономерности.
Раскладывать число
12 на несколько
слагаемых; –
решать задачи на
нахождение части
числа: – читать
таблицы; заполнять
недостающие
данные в таблице
по самостоятельно
выполненным
подсчётам; –
практически
работать с
круговыми

диаграммами,
сравнивать сектора
круговой
диаграммы; –
сравнивать
числовые
выражения,
составленные по
рисункам; –
находить
прямоугольники на
рисунке.

16

Про медведя, лису и мишкин мёд

1

Задачи на нахождение
суммы. Состав чисел
второго десятка.

– Решать задачи на
нахождение суммы,
на увеличение
числа на несколько
единиц; – читать
таблицы, заполнять
недостающие
данные в таблице
по самостоятельно
выполненным
подсчётам; –
раскладывать числа
первого и второго
десятка на
несколько
слагаемых; – читать
простейшие
чертежи.

17

Блок «Финансовая грамотность»
ЗА ПОКУПКАМИ

1

Цена, товар, спрос.

– Наблюдать над
понятиями: цена,
товар, спрос; –
анализировать
информацию и
объяснять, как
формируется
стоимость товара,
почему один и тот
же товар может
быть дешевле или
дороже; –
рассуждать об
умении экономно
тратить деньги.

18

Находчивый Колобок

1

Деньги, цена, услуги,
товар.

Наблюдать над
понятиями: товар и
услуга; –
определять
необходимые
продукты и их
цены; – строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной
задачей; – работать
в группе.

19

День рождения Мухи-Цокотухи

1

Цена, стоимость,

Наблюдать над

сдача, сбережения.

20

Буратино и карманные деньги

1

Карманные деньги,
необходимая покупка,
желаемая покупка.

различием цены и
стоимости; –
определять, какой
товар можно
купить на
имеющиеся деньги;
– определять
стоимость покупки;
– анализировать
информацию и
делать
соответствующие
выводы; –
объяснять смысл
пословиц.
– Наблюдать над
понятиями:
карманные деньги,
необходимая
покупка, желаемая
покупка; –
выбирать подарки
для друзей на
основе
предложенных цен;
– анализировать
информацию и
делать
соответствующие
выводы; –

рассуждать о
правильности
принятого решения;
– проводить оценку
и, в случае
необходимости,
коррекцию
собственных
действий по
решению учебной
задачи.

21

Кот Василий продаёт молоко

1

реклама

Наблюдать над
понятием
«реклама»; –
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной
задачей; –
анализировать
представленную
информацию и
выбирать надпись
для магазина; –
делать выбор на
основе
предложенной
информации; –
называть различные
виды рекламы.

22

23

лесной банк

Как мужик и медведь прибыль
делили

1

1

Банк, финансы,
банковские услуги,
работники банка.

– Наблюдать над
понятием «банк»; –
объяснять значение
понятий на
доступном для
первоклассника
уровне; –
анализировать
информацию,
представленную в
текстовом виде, и
на её основе делать
соответствующие
выводы: – строить
речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

Мошенник, сделка,
доход, выручка,
прибыль, продажа
оптом.

– Наблюдать над
понятием «сделка»;
– объяснять, что
такое доход,
затраты и как
получают прибыль;
– понимать, почему
оптом можно
купить дешевле; –
выбирать товары
для покупки на
определенную

сумму; – строить
речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

24

25

как мужик золото менял

Блок «Естественно-научная
грамотность» как иванушка хотел
попить водицы

1

1

Услуга, равноценный
обмен, бартер.

– Различать
платную и
бесплатную услугу;
наблюдать над
понятием
«равноценный
обмен»; –
объяснять, что
такое бартер; –
формулировать
правила обмена; –
строить речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

Вода, свойства воды.

– Наблюдать над
свойством воды –
прозрачность; –
определять с
помощью вкусовых
анализаторов, в
каком стакане вода
смешана с сахаром;
– определять, как

уровень воды в
стакане влияет на
высоту звука; –
объяснять, как
плотность воды
влияет на
способность яйца
плавать; –
определять, как
влияет вода на
движение листа
бумаги по гладкой
поверхности; –
использовать
простейший фильтр
для проверки
чистоты воды; –
делать
самостоятельные
умозаключения по
результатам
опытов.

26

Пятачок, Винни-Пух и
воздушный шарик

1

Воздушный шарик,
воздух.

– Доказывать, что
внутри шарика
находится воздух,
который легче
воды; – показывать,
что шарик можно
наполнять водой; –
объяснять, как

можно надуть
шарик с помощью
лимонного сока и
соды; –
рассказывать о
свойствах шарика
плавать на
поверхности воды;
– объяснять,
почему шарик не
тонет в воде; –
рассказывать, в
каком случае шарик
может летать; –
делать
самостоятельные
умозаключения по
результатам
опытов.

27

Про репку и другие корнеплоды.

1

корнеплоды

– Описывать и
характеризовать
овощи-корнеплоды,
называть их
существенные
признаки,
описывать
особенности
внешнего вида; –
осуществлять поиск
необходимой

информации из
рассказа учителя,
из собственного
жизненного опыта;
– планировать
совместно с
учителем свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации; –
контролировать
свою деятельность
по ходу
выполнения
задания.

28

плывет, плывет корабль

1

плавучесть предметов

– Определять
плавучесть
металлических
предметов; –
объяснять, что
плавучесть
предметов зависит
от формы; –
понимать, что
внутри плавучих
предметов
находится воздух; –

объяснять, почему
случаются
кораблекрушения;
– объяснять, что
такое ватерлиния; –
определять
направление ветра.

29

про снегурочку и превращения
воды

1

свойства воды

– Объяснять, что
такое снег и лёд; –
объяснять, почему
в морозный день
снег под ногами
скрипит; –
наблюдать за
переходом воды из
одного состояния в
другое; –
наблюдать над
формой и
строением
снежинок; –
составлять кластер;
– проводить
несложные опыты
со снегом и льдом и
объяснять
полученные
результаты опытов;
– высказывать
предположения и

гипотезы о
причинах
наблюдаемых
явлений.

30

как делили апельсин

1

Апельсин, плавучесть,
эфирные масла из
апельсина.

– Объяснять,
почему лопается
воздушный шарик
при воздействии на
него сока из цедры
апельсина; –
объяснять, почему
не тонет кожура
апельсина; –
объяснять, как
узнать количество
долек в
неочищенном
апельсине; –
определять в каком
из апельсинов
больше сока; –
познакомиться с
правилами
выращивания
цитрусовых из
косточек; –
проводить
несложные опыты и
объяснять
полученные

результаты опытов.

31

Крошка Енот и Тот, кто сидит в
пруду

1

Зеркало, отражение,
калейдоскоп.

Объяснять, когда
можно увидеть своё
отражение в воде; –
определять, в каких
предметах можно
увидеть свое
отражение, –
наблюдать над
различием
отражений в
плоских, выпуклых
и вогнутых
металлических
предметах; –
наблюдать
многократность
отражений; –
проводить
несложные опыты и
объяснять
полученные
результаты опытов;
– строить речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

32

соль иванова соль

1

соль, свойства соли

– Наблюдать
свойства изучаемых

объектов:
сравнивать
свойства соли и
песка; – составлять
связное речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной
учебной задачей; –
представлять
результаты
исследовательской
деятельности в
различных формах:
устное
высказывание,
таблица,
дополненное
письменное
высказывание; –
анализировать
условия проведения
опыта и проводить
опыт, аналогичный
предложенному, с
заменой одного из
объектов; –
проводить
несложные опыты с
солью и объяснять

полученные
результаты опытов;
– строить речевое
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

33

Владимир Сутеев Яблоко

1

яблоко

– Доказывать, как с
помощью
яблочного сока
можно рисовать; –
доказывать, что
существует сила
притяжения; –
пользуясь
информацией из
текста, дополнять
предложения; –
соединять части
текста и рисунки; –
называть героев
сказки; – отвечать
на вопрос после
выполнения
арифметических
действий; – давать
характеристику
герою; определять
стоимость части от
целого; –
придумывать

рекламу-упаковку;
– определять
профессию
рабочего банка; –
объяснять, чему
учит сказка.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

2 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименован
ие разделов
и тем
программы

Блок
"Читательска
я
грамотность"
Михаил
Пришвин.
Беличья
память

Количест
во часов

1

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Различия
научнопознавательного
и
художественног
о текстов.

– Определять
жанр, тему, героев
произведения; –
объяснять
значения
выражений,
встретившихся в
тексте; –
озаглавливать
прочитанный
текст; – находить
необходимую
информацию в
прочитанном
тексте; – задавать
вопросы по
содержанию
прочитанного и
отвечать на них; –
давать
характеристику
герою
произведения; –

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

различать научнопознавательный
текст и
художественный;
находить их
сходство и
различия.

2

Про беличьи
запасы

1

Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.

3

беличьи
деньги

1

Бумажные и
металлические

– Работать с
таблицами:
интерпретировать
и дополнять
данные; –
выполнять
сложение и
сравнение чисел в
пределах 100; –
объяснять
графические
модели при
решении задач; –
анализировать
представленные
данные,
устанавливать
закономерности; –
строить ломаную
линию.
– Объяснять
значение понятий

деньги, рубль,
копейка.

4

про белочку и
погоду

1

наблюдения за
погодой

«покупка»,
«продажа»,
«сделка»,
«деньги»; –
понимать, откуда
возникло название
российских денег
«рубль» и
«копейка»; –
находить у
монеты аверс и
реверс; –
выполнять
логические
операции: анализ,
синтез и
сравнение; –
готовить
небольшое
сообщение на
заданную тему.
– Объяснять, что
такое «погода»,
«хорошая и
плохая погода»,
«облачность»; –
объяснять, что
такое «оттепель»,
«наст»; – работать
с таблицами

наблюдений за
погодой; –
высказывать
предположения и
гипотезы о
причинах
наблюдаемых
явлений; –
работать в парах.

5

И. СоколовМикитов. В
берлоге

1

Содержание
рассказа.
Отличия
художественног
о, научнопознавательного
и газетного
стилей.

Определять жанр,
тему, героев
произведения; –
объяснять
значения
выражений,
встретившихся в
тексте; – отвечать
на вопросы по
содержанию
текста цитатами
из него; –
составлять
вопросы по
содержанию
текста для
готовых ответов; –
определять
отрывок, к
которому
подобрана

иллюстрация; –
разгадывать
ребусы; –
устанавливать
логические связи.

6

Медвежье
потомство

1

Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические
задачи.

– Анализировать
данные
столбчатой
диаграммы,
представленные в
явном и неявном
виде; – дополнять
недостающие на
диаграмме
данные; – отвечать
на вопросы,
ответы на которые
спрятаны на
диаграмме; –
анализировать
данные таблицы,
устанавливая их
истинность и
ложность; –
выполнять
вычисления на
увеличение и
уменьшение числа
на несколько
единиц; – решать

логические задачи
на практическое
деление; –
находить
периметр
треугольника; –
строить связное
речевое устное
или письменное
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

7

Повреждённ
ые и
фальшивые
деньги

2

Наличные
деньги, средства
защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.

– Объяснять на
доступном для
второклассника
уровне, что такое
фальшивые и
поврежденные
деньги; – знать
правила
использования
поврежденных
денег; – находить
и показывать
средства защиты
на российских
банкнотах; –
находить
необходимую
информацию в

Мультфильм «Смешарики. Уроки финансовой
грамотности»(серия «Фальшивый пиастр»
https://edu.pacc.ru/Videomaterials/articles/smeshariki/

тексте; – отвечать
на вопросы на
основе
полученной
информации.

8

Лесные
сладкоежки

1

Медонос,
настоящий и
искусственный
мёд

– Проводить
несложные опыты
с мёдом; –
определять
последовательност
ь действий при
проведении
опытов; – делать
выводы по
результатам
опытов; –
различать
свойства
настоящего и
поддельного,
искусственного
мёда; –
анализировать
данные таблицы; –
строить
логические
рассуждения и
оформлять их в
устной и
письменной речи;

– иметь
представление о
лечебных
свойствах мёда.

9

Лев Толстой.
Зайцы

1

Содержание
рассказа.
Сравнение
научнопознавательного
и
художественног
о текстов.

– Заполнять
кластер на основе
полученных
сведений из
текста; –
определение
лексического
значения слова; –
находить
необходимую
информацию в
тексте; –
определять объект
на рисунке с
помощью
подсказки; –
определять
последовательност
ь действий,
описанных в
рассказе; –
различать
художественный и
научнопознавательный
текст; –

сравнивать
авторский текст и
текст из
энциклопедии,
находить общие
сведения;

10

Про зайчат и
зайчиху

1

Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение
в пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.

– Определять
количество часов
в сутках; –
находить
необходимую
информацию в
тексте и
выполнять
математические
вычисления; –
подбирать из
предложенных
чисел суммы
чисел, состоящих
из двух
слагаемых,
доказывать
правильность
выбранных чисел;
– решать
логические задачи
по данному
условию; –
составлять

элементарную
диаграмму.

11

Банковская
карта

12

Про
Зайчишку и
овощи

1

Банковская
карта

– Давать
характеристику
наличным
деньгам; –
рассказывать о
дебетовой
банковской карте;
– объяснять, что
обозначают
надписи на карте;
– объяснять, как
производить
покупку в
магазине; –
объяснять, как
можно снять
деньги в
банкомате с
помощью карты; –
рассказывать о
кредитной
банковской карте.

1

Морковь,
огурец, помидор,
свёкла, капуста.

– Определять по
рисункам
названия растений
и находить среди
них овощи; –

Анимированная презентация «Банковские карты»
https://edu.pacc.ru/Videosandpresentations/articles/presenati
ons/#3

выделять среди
овощей
корнеплоды; –
проводить опыт
по проращиванию
моркови; –
определять цвет
сока овощей
опытным путём; –
сравнивать
свойства сырой и
варёной моркови.

13

Николай
Сладков.
Весёлая игра

1

Содержание
рассказа

– Определять тип
и тему текста,
называть его
персонажей; –
понимать, что
такое «цитата»,
использовать
цитаты в качестве
ответов на
вопросы по
содержанию
прочитанного
текста; –
объяснять
лексическое
значение слов и
выражений; –
устанавливать

истинность и
ложность
утверждений,
подтверждая или
опровергая их с
помощью цитат; –
составлять на
доступном для
второклассника
языке
инструкции/прави
ла, грамотно
оформлять их на
письме.

14

Лисьи забавы

1

Решение
логических
задач с помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертёж.

– Определять дату
по календарю; –
находить
необходимую
информацию в
тексте и
выполнять
математические
вычисления; –
записывать
краткую запись и
решение задач; –
решать логические
задачи с помощью
таблицы; –
анализировать

данные,
представленные в
столбчатой
диаграмме,
дополнять
недостающие в
диаграмме
данные; –
составлять
вопросы, ответы
на которые можно
узнать по данным
столбчатой
диаграммы; –
читать
простейшие
чертежи,
выполнять
построения на
чертеже в
соответствии с
данными задачи.

15

Безопасность
денег на
банковской
карте

1

Правила
безопасности
при
использовании
банковских карт.

– Иметь
представление об
элементах,
расположенных на
лицевой и
оборотных
сторонах
банковской карты,

объяснять их
назначение; –
находить
необходимую
информацию в
тексте задания; –
формулировать
правила
безопасности при
использовании
банковских карт.

16

Лисьи норы

1

Устройство
лисьей норы,
свойства лесной
земли, песка и
глины, состав
почвы.

– Иметь
представление об
устройстве лисьих
нор; – проводить
простейшие
опыты по
определению
свойств лесной
земли, песка и
глины, состава
почвы; – делать
выводы по
результатам
проведенных
наблюдений и
опытов; –
понимать и
объяснять, от чего
зависит

плодородие
почвы.

17

Обыкновенн
ые кроты

2

Содержание
научнопознавательного
текста.
Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.

– Определять тип
текста; –
составлять
описание крота на
основе
прочитанного
текста; –
разгадывать
ребусы и
соотносить словаассоциации; –
соединять
линиями части
предложений и
определять их
последовательност
ь в тексте; –
объяснять
значение слова; –
составлять
вопросы по
предложенным
предложениям; –
находить
синонимы к
предложенному
слову; – писать
сочинение-

рассуждение по
заданной теме; –
определять
название раздела,
в котором может
быть размещён
текст. – Решать
задачи
логического
характера; –
решать задачи с
использованием
данных таблицы; –
решать задачи на
основе данных
диаграммы; –
решать примеры
на основе
предложенной
цепочки
примеров; –
определять цвета
геометрических
фигур на основе
верных
высказываний.

18

Про кредиты

1

Про кредиты
Кредит.
Ипотечный
кредит.

– Объяснять, что
такое «кредит»; –
определять виды
кредитов; –

Автокредит.
Кредит
наличными.

19

Корень –
часть
растения

1

Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых
систем.
Видоизменённые
корни.

понимать, чем
отличаются друг
от друга разные
виды кредитов; –
определять сумму
переплаты по
кредиту; –
определять, какой
кредит наиболее
выгоден банку по
срокам его
оплаты; –
определять, какой
кредит наиболее
выгоден клиенту
банка по срокам
его оплаты.
Называть части
цветочных
растений; –
объяснять, для
чего растению
корень; –
доказывать, что
рост растения
начинается с
корня; – называть
виды корневых
систем; – называть
видоизменённые

корни.

20

Эдуард Шим.
Тяжкий труд

1

Эдуард Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественног
о текста.

– Определять
книгу, в которой
можно прочитать
предложенный
художественный
текст; –
определение
лексического
значения слова; –
находить
необходимую
информацию в
тексте; – находить
в тексте
предложение по
заданному
вопросу; –
разгадывать
ребусы и
соотносить
полученные
ответы со
словами; –
определять
главную мысль
текста; –
определять, чему
учит текст; –
строить связное

речевое устное
или письменное
высказывание в
соответствии с
учебной задачей.

21

Про ежа

1

Про ежа
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия
месяцев.

– Находить
значение
выражений,
соотносить
полученные
результаты с
буквами и читать
название
насекомого; –
определять время
с помощью
скорости и
расстояния; –
определять
данные
столбчатой
диаграммы,
находить часть от
числа и
записывать
результаты в
таблицу,
результаты
таблицы
переносить в

круговую
диаграмму; –
отвечать на
вопросы на основе
полученных
данных; –
определять
последовательност
ь маршрута на
основе схемы; –
записывать слова
с помощью кода; –
называть месяцы,
сравнивать
количество
месяцев.

22

Про вклады

1

Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.

– Давать
определение
вклада; – называть
виды вкладов:
срочный вклад,
вклад до
востребования; –
объяснять, что
такое банковский
процент по
вкладам; –
объяснять, как
считают
банковский

процент по
вкладам; –
объяснять, почему
банки
выплачивают
проценты.

23

24

Занимательн
ые
особенности
яблока

Полевой
хомяк

1

Занимательные
особенности
яблока Яблоко,
свойства яблока.

– Объяснять,
почему яблоко в
месте разреза
темнеет, а при
покрытии разреза
соком лимона не
темнеет; –
объяснять, почему
яблоко плавает; –
объяснять, почему
яблоко
отталкивается от
магнита; –
объяснять, почему
неспелое яблоко
кислое; – находить
на срезе яблока
рисунок звезды.

2

Полевой хомяк
Содержание
научнопознавательного
текста. Решение

– Определять вид
текста; –
составлять
описание хомяка
на основе

выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольни
ки.

прочитанного
текста; –
дополнять
описание хомяка
на основе рисунка;
– придумывать
сравнения; –
составлять
вопросы по
данным
предложениям; –
Находить
значение
выражений,
соотносить
полученные
результаты с
буквами и читать
название
животного; –
строить
столбчатую
диаграмму на
основе
имеющихся
данных; –
отвечать на
вопросы на основе
имеющихся
данных; –

находить путь
хомяка на основе
заданного
условия,
доказывать, что
путь выбран
правильно; –
записывать
именованные
числа в порядке
возрастания; –
строить
четырёхугольники
по заданному
условию. –
отвечать на
вопросы на основе
полученных
сведений; –
разгадывать
ребусы и
объяснять
значение слова; –
определять
сведения, которые
удивили; –
составлять план
при подготовке к
сообщению.
25

Ловушки для

1

Ловушки для

– Определять

денег .

26

Про хомяка и
его запасы

денег Доходы,
расходы,
прибыль,
дефицит,
профицит.

1

Про хомяка и его
запасы Горох,
свойства
прорастания
гороха.

доходы, расходы и
прибыль; –
отличать
желаемые покупки
от необходимых; –
рассуждать, как
поступать в
различных
ситуациях при
покупке товара; –
объяснять, что
такое дефицит и
профицит; –
рассуждать, как не
тратить напрасно
деньги.
– Называть
растения, плоды
которых
составляют основу
питания хомяка; –
объяснять и
доказывать, как
влажность и
воздух влияют на
прорастание
семян; – объяснять
и доказывать, что
для роста,
особенно в первое

время, проростки
используют
вещества,
запасённые в
самих семенах; –
объяснять и
доказывать, как
влияет наличие
света на
прорастание
семян; – объяснять
и доказывать, как
влияет
температура на
прорастание
семян; – объяснять
и доказывать, как
влияет глубина
посева на
прорастание
семян; –
определять
правильную
последовательност
ь прорастания
семян гороха.

27

Про бобров

3

Про бобров
Содержание
текста, текстописание.

– Определять тип
текста, его тему; –
находить
выделенное в

Бобрыстроители
Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач. Строение
древесины
дерева,
определение
возраста дерева.

тексте
словосочетание и
объяснять его
лексическое
значение; –
находить среди
предложенных
вариантов
вопросы, на
которые
можно/нельзя
найти ответы в
прочитанном
тексте; – задавать
вопросы по
содержанию
прочитанного; –
сравнивать
тексты; –
определять
сведения, которые
удивили; –
составлять
речевое
высказывание в
письменной
форме. – Иметь
представление о
диаметре
окружности; –

анализировать
данные таблицы,
устанавливая
закономерности её
заполнения; –
находить
приблизительное
значение диаметра
окружности, зная
длину
окружности; –
заменять
умножение
сложением
одинаковых
слагаемых; –
выбирать нужные
для проведения
измерений
инструменты; –
работать с
чертежом; –
решать логические
задачи. – Иметь
представление о
составе древесины
– проводить
простейшие
опыты по
изучению свойств

древесины разных
пород деревьев; –
делать выводы по
результатам
проведенных
наблюдений и
опытов; –
понимать и
объяснять, что
такое твёрдые и
мягкие породы
деревьев.

28

Позвоночные
животные

1

Позвоночные
животные Рыбы,
птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающие.

– Называть
группы
позвоночных
животных; –
называть признаки
пяти групп
позвоночных
животных; –
определять
название
животного по
описанию; –
выбирать
признаки
земноводного
животного; –
выбирать
утверждения,

которые
описывают
признаки
животного; –
выбирать
вопросы, на
которые нельзя
найти ответы в
тексте; –
составить
описание
внешнего вида
рыбы с указанием
признаков этого
животного; –
рассуждать об
открытии,
сделанном на
занятии.

29

Встреча
друзей

1

– Находить
необходимую
информацию в
тексте задания; –
понимать, что
такое «валюта»,
«курс рубля»,
«кредит»,
«банковский
вклад», «процент
по вкладу»; –

анализировать и
дополнять
недостающие в
таблице данные; –
выполнять
письменное и
устное сложение
чисел в пределах
1000.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименован
ие разделов
и тем
программы

Про
дождевого
червяка

Количест
во часов

1

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Про
дождевого
червяка Тип
текста.
Содержание
научнопознавательно
го текста.

– Определять тип
текста; – дополнять
предложение
словами из текста; –
определять периоды
развития дождевого
червя на основе
теста; – объяснять,
почему дождевые
черви – это
настоящие
сокровища,
живущие под
землёй; –
определять на
основе теста способ
питания дождевых
червей; – находить
предложение,
соответствующее
рисунку; – выбирать
утверждения,
соответствующие

Функциональная грамотность. Тренажёр для
школьников. 3 класс. / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. –
М.: Планета, 2022 (электронная версия)

тексту; – составлять
вопрос по
содержанию текста;
– называть
дополнительные
вопросы, ответов на
которые нет в
тексте.

2

Кальций.

1

Кальций
Содержание
научнопознавательно
го текста.

– Работать с
кластером; –
Дополнять
предложение
словами из текста; –
определять, что
такое минерал; –
называть
стройматериалы,
содержащие
кальций; –
объяснять значение
слова; – выбирать
утверждения,
которые
соответствуют
прочитанному
тексту; – составлять
предложения по
рисунку; –
составлять вопрос
по содержанию

текста и записывать
ответ на
составленный
вопрос.

3

Сколько
весит облако?

1

Тип текста.
Главная мысль
текста.
Содержание
текста

– Определять тип
текста; –
определять, что
вынесено в заглавие
– тема или главная
мысль; – находить
ответ на вопрос в
тексте; – объяснять
значение слова; –
дополнять
предложения; –
выбирать вопросы,
на которые можно
найти ответы в
тексте; – дополнять
план текста; –
рассказывать о
прочитанном
произведении; –
составлять вопрос
по содержанию
текста и записывать
ответ на
составленный
вопрос; –
определять название

книг с
достоверными
сведениями.

4

Хлеб – всему
голова

1

Хлеб – всему
голова Тип
текста.
Главная мысль
текста.
Содержание
текста

Определять тип
текста; –
определять, что
вынесено в заглавие
– тема или главная
мысль; – записывать
пословицы о хлебе;
– записывать
предложение,
которое
соответствует
рисунку; – находить
ответ на вопрос в
тексте; – объяснять
значение слова; –
рассказывать о
прочитанном
произведении; –
составлять вопрос
по содержанию
текста и записывать
ответ на
составленный
вопрос; – работать с
толкованием слова;
– определять
порядок следования

предложений; –
называть
хлебобулочные
изделия.

5

Про мел

1

Про мел
Главная мысль
текста.
Содержание
текста.

6

Про мыло

1

Про мыло
Содержание

– Заполнять кластер
о происхождении
мела; – составлять
вопрос по готовому
ответу; – давать
определение слова;
– работать с
толковым словарём;
– работать с
толкованием слова;
– соединять части
предложений и
определять их
порядок; –
составлять план
текста в виде
вопросов; –
составлять вопрос
по содержанию
текста и записывать
ответ на
составленный
вопрос.
– Дополнять
предложение; –

научнопознавательно
го текста.

7

История
свечи

1

История свечи
Содержание
научнопознавательно
го текста.

давать определение
слова; – работать с
толковым словарём;
– соединять части
предложений и
определять их
порядок; – находить
в тексте
предложение,
которое
соответствует
рисунку; – находить
в тексте
предложение по
заданному условию;
– дополнять текст по
заданному условию;
– определять даты
принятия гербов.
– Давать
определение слова;
– записывать ответ
на поставленный
вопрос; –
определять слово по
его лексическому
значению; –
называть вещества,
которые используют
при изготовлении

свечей; – выбрать
вопросы, на которые
можно найти ответ в
тексте; – составлять
вопросы и находить
ответы в тексте; –
соединять части
предложений и
определять их
порядок; –
заполнять кластер
по рисункам на
основе
прочитанного
текста; – называть
правила
безопасности при
использовании
свечей; –
рассказывать о
прочитанном
произведении; –
отвечать на
поставленный
вопрос.

8

Магнит

1

Содержание
научнопознавательно
го текста.

– Давать
определение слова;
– дополнять
предложение; –
находить ответ на

поставленный
вопрос; – объяснять
значение
словосочетания; – с
помощью текста
находить отличия
между предметами;
– называть
предметы, о
которых говорится в
тексте; –
рассказывать о
прочитанном
произведении.

9

Дождевые
черви

1

Дождевые
черви

– Называть части
тела дождевого
червя; – объяснять,
какую роль играют
щетинки в жизни
животного; –
рассказывать, чем
питается дождевой
червь; – объяснять,
почему во время
дождя дождевые
черви выползают на
поверхность земли;
– наблюдать, как
дождевые черви
создают

плодородную почву;
– заполнять
таблицухарактеристику на
дождевого червя.

10

11

Полезный
кальций

Про облака

1

1

Кальций

– Заполнять
таблицу; –
дополнять
предложение; –
определять с
помощью опытов,
что происходит с
костями и
скорлупой яйца,
если из них удалить
кальций; –
составлять суточное
меню с молочными
продуктами; –
дописывать вывод о
необходимости
кальция для
организма.

Облака

– С помощью опыта
показывать
образование
облаков; –
объяснять, почему
облака

увеличиваются в
размере; – называть
явления природы; –
называть виды
облаков; –
определять погоду
по облакам.

12

Про хлеб и
дрожжи

1

Дрожжи.
Хлеб.

– Называть внешние
признаки сходства и
различия ржи и
пшеницы; –
описывать внешний
вид ржаного и
пшеничного хлеба; –
определять наличие
дырочек в
хлебобулочных
изделиях; – давать
определение слову
«дрожжи»; –
проводить опыт,
показывающий
влияние
температуры на
процесс брожения; –
проводить опыт,
показывающий
влияние сахара на
процесс брожения; –
проводить опыт,

доказывающий
образование
углекислого газа
при брожении; –
проводить опыт,
доказывающий, что
вкус и качество
хлеба зависят от
выдержки теста.

13

Интересное
вещество –
мел

14

Чем
интересно
мыло и как
оно
«работает»

1

1

Мел.

– Определять
внешние признаки
мела; – доказывать,
что мел не
растворяется в воде;
– называть, из чего
состоит мел; –
доказывать, что мел
содержит карбонат
кальция; –
определять состав
мела; – называть
области применения
мела.

Мыло

– Называть виды
мыла; – исследовать
мыло в сухом виде;
– показывать, что
при намокании мыла
появляется пена; –

проводить опыт,
доказывающий, что
мыло очищает воду
от масла; –
проводить опыт,
доказывающий, что
мыло уменьшает
поверхностное
натяжение воды; –
исследовать с
помощью лупы
мыльные пузыри; –
доказывать, что
мыльные пузыри
образуются из
жидкого мыла.

15

Про свечи

1

Свеча.

– Рассказывать о
строении свечи; –
рассказывать о
зонах пламени
свечи; – объяснять,
почему гаснет свеча;
– объяснять, почему
внутри ёмкости
поднимается вода; –
объяснять, почему
происходит
возгорание дыма.

16

Волшебный

1

Магнит.

– Называть виды

магнит

17

Проверь себя

магнитов; –
определять
опытным путём,
какие предметы
притягивает магнит;
– доказывать с
помощью опыта, что
магнитная сила
действует через
стекло и другие
предметы; –
показывать с
помощью опыта, что
магнит может
намагничивать
металлические
предметы; –
рассказывать о том,
что магнит имеет
два полюса; –
показывать с
помощью опыта, как
можно создать
компас.

1

Материал,
изученный в
первом
полугодии.

– Ориентироваться в
понятиях,
изученных в первом
полугодии; –
применять
полученные знания

в повседневной
жизни; – работать
самостоятельно; –
планировать и
корректировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
учебной задачей.

18

Что такое
«бюджет»?

1

Федеральный
бюджет,
уровни
бюджета,
дефицит,
профицит.

– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины: «бюджет»,
«налоги»;
«дефицит»,
«профицит»; –
понимать, из каких
уровней состоит
бюджетная система
России; – объяснять,
откуда берутся
деньги в
госбюджете и куда
они расходуются; –
выдвигать свои
предположения и
уметь
аргументировать
свой ответ; – уметь

слушать и слышать
собеседника.

19

20

Семейный
бюджет

Откуда в
семье берутся
деньги?
Зарплата

1

1

Семейный
бюджет,
доходы и
расходы.

– Объяснять
значение понятия
«семейный
бюджет»; –
понимать, как в
семье появляются
доходы; – делить
расходы на
«обязательные»,
«желаемые и
«непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать
высказывание в
устной и
письменной речи на
заданную тему.

Понятие
заработной
платы, виды
зарплаты.

– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины:
«заработная плата»,
«фиксированная
зарплата», «аванс»,
«премия» и
«гонорар»; –

анализировать
данные,
представленные в
виде графика; –
приводить примеры
различных
профессий; –
объяснять, отчего
может зависеть
размер заработной
платы.

21

Откуда в
семье берутся
деньги?
Пенсия и
социальные
пособия

1

Пенсия,
досрочная
пенсия,
пособия для
разных
категорий
граждан.

– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия»,
«пособие»; – на
доступном для
третьеклассника
уровне определять
основание для
назначения
досрочной пенсии; –
называть пособия,
которые получают
граждане нашей
страны; –
определять, какие
пособия относятся к

регулярным, а какие
– к эпизодическим.

22

Откуда в
семье берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш

1

Наследство,
вклад,
выигрыш.

–– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины:
«случайный доход»,
«выигрыш», «клад»,
«наследство» и
«движимое и
недвижимое
имущество»; –
понимать, что
выигрыш облагается
налогом; – иметь
представления о
налогах, которые
человек должен
заплатить от
доходов,
полученных в виде
выигрыша; –
понимать, как
должен поступить
человек, нашедший
клад; – называть
предметы, которые
человек может
получить в

наследство.

23

На что
тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов

24

На что
тратятся

1

Классификаци
я расходов по
различным
основаниям.

–– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины:
«обязательные
расходы»,
«желаемые
расходы»,
«непредвиденные
расходы», «текущие
расходы»,
«капитальные
расходы»,
«чрезвычайные
расходы»,
«ежемесячные
расходы»,
«ежегодные
расходы»,
«сезонные
расходы», «разовые
расходы», –
определять, к какой
группе относятся те
или иные расходы.

1

Виды
обязательных

– Понимать и
правильно

Анимированная презентация: «Виды и
периодичность расходов
https://edu.pacc.ru/Videosandpresentations/articles/presenati
ons/#6

семейные
деньги?
Обязательные
платежи

25

Как
сэкономить
семейные
деньги?

платежей.

1

Экономия
семейного
бюджета.

использовать
финансовые
термины:
«коммунальные
платежи», «тариф»,
«штрафы»,
«налоги»; –
объяснять, почему
обязательные
платежи нужно
платить вовремя; –
на примере
различных ситуаций
определять вид
обязательного
платежа.
– Понимать и
правильно
использовать
финансовые
термины: «экономия
семейного
бюджета»,
«продовольственные
товары»,
«непродовольственн
ые товары»; –
формулировать
простые правила
экономии семейного

Анимированная презентация «Как и зачем
сберегать»
https://edu.pacc.ru/Videosandpresentations/articles/presenati
ons/#9

бюджета; – на
доступном для
третьеклассника
уровне объяснять,
почему необходимо
экономить
семейный бюджет.

26

Расходы и
доходы
бюджета

1

Сравнение
доходов и
расходов.
Дефицит и
профицит.

– Определять
дефицитный и
профицитный
бюджет; –
анализировать
данные,
представленные на
инфографике, и на
основе этих данных
заполнять таблицу;
– выполнять
вычисления по
таблице; –
выполнять сложение
и вычитание
многозначных
чисел; – составлять
задачу по
предложенному
решению; –
формулировать
вопрос задачи.

27

Планируем
семейный
бюджет

28

Подсчитывае
м семейный
доход

1

Доходы и
расходы в
семейном
бюджете.

– анализировать
данные,
представленные в
таблице, и по этим
данным выполнять
необходимые
вычисления; –
выполнять сложение
и вычитание
многозначных
чисел, деление
круглого числа на
однозначное; –
анализировать
данные столбчатой
диаграммы; –
выполнять
умножение
двузначного числа
на однозначное
путём сложения
одинаковых
слагаемых; –
выполнять чертёж к
задаче и записывать
её решение.

1

Семейный
доход в
таблице, на
диаграмме.

– Анализировать
график и по данным
графика заполнять
таблицу; –

выполнять сложение
круглых
многозначных
чисел; – находить с
помощью
калькулятора
среднее
арифметическое; –
сопоставлять
таблицу и круговую
диаграмму; –
анализировать
данные таблицы и
на основе этих
данных дополнять
недостающие
подписи на круговой
диаграмме; –
самостоятельно
составлять круговую
диаграмму.

29

Пенсии и
пособия

1

Прожиточный
минимум,
минимальная
пенсия,
пособия.

– Анализировать
данные,
представленные в
таблице; –
выполнять сложение
и вычитание
многозначных
чисел; –
анализировать

данные,
представленные в
виде гистограммы; –
вычислять, на
сколько увеличилась
пенсия за
определённый
период; – заполнять
таблицу на основе
текстового
материала; –
подсчитывать доход
семьи от детских
пособий.

30

Подсчитывае
м случайные
(нерегулярны
е) доходы

31

Подсчитывае

1

Налог на
выигрыш,
доход от
выигрыша в
лотерею.

– Определять, с
какой суммы и в
каком размере
нужно платить
налог с выигрыша; –
подсчитывать, чему
равен реальный
доход от выигрыша
в лотерею; – под
руководством
учителя с помощью
калькулятора
находить процент от
числа.

1

Обязательные

– Анализировать

м расходы

32

Расходы на
обязательные
платежи

и
непредвиденн
ые расходы.

1

Обязательные
платежи

данные
инфографики; –
находить в таблице
информацию,
необходимую для
выполнения
задания; –
подсчитывать
расходы на питание
и определять, какую
часть от семейного
дохода они
составляют; –
подсчитывать,
какую часть семья
откладывает на
непредвиденные
расходы.
– Определять, какие
налоги должна
платить семья; –
анализировать
данные диаграммы и
на основе этих
данных заполнять
таблицу; –
подсчитывать
ежемесячные
обязательные
расходы; –

пользоваться
калькулятором; –
объяснять причину
уменьшения или
увеличения
обязательных
платежей; –
выполнять сложение
и вычитание
многозначных
чисел.

33

34

Подсчитывае
м
сэкономленн
ые деньги

Проверь себя

1

Экономия
семейного
бюджета.

– Под руководством
учителя решать
составные задания
на нахождения
количества
сэкономленных
денег; – объяснять,
что такое «скидка в
25%»; – определять,
на сколько стал
дешевле товар со
скидкой; – находить
часть от числа.

1

Материал,
изученный во
втором
полугодии.

– Ориентироваться в
понятиях,
изученных во
втором полугодии; –
применять

полученные знания
в повседневной
жизни; – работать
самостоятельно; –
планировать и
корректировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
учебной задачей.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

4 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование разделов и тем
программы

Старинная женская одежда

Старинные женские головные
уборы

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Содержание научнопознавательного
текста

– Определять
лексическое значение
слова; – озаглавливать
текст; – определять
тему; – определять
главную мысль; –
составлять план в виде
вопросов; – с помощью
текста определять
название женской
одежды; – с помощью
рисунка вписывать в
текст название
старинной женской
одежды; – объяснять
значение слова; –
приводить примеры
современной женской
одежды.

Функциональная
грамотность.
Тренажёр для
школьников. 4
класс. / М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина. – М.:
Планета, 2022
(электронная
версия)

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова; –составлять
план, используя слова

Количество
часов

из текста; – объяснять
значения слов; –
определять по
описанию названия
головных уборов; –
приводить примеры
современных головных
уборов.

3

4

Старинная мужская одежда и
головные уборы

Жилище крестьянской семьи на
Руси

1

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова с помощью
словаря; – отвечать на
вопросы по тексту; –
вписывать
пропущенные слова в
текст; – находить ответ
на вопрос в тексте; –
объяснять значение
слова; – оформлять
план текста; –
определять с помощью
описания название
предмета.

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова с помощью
словаря; – рассуждать и
записывать своё
мнение о различии

между предметами; –
отвечать на вопросы по
тексту; – рассуждать,
давать определение
слова; – называть
элементы оформления
избы.

5

Внутреннее убранство и
предметы обихода русской избы

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова с помощью
словаря; – письменно
отвечать на вопросы; –
называть предметы
печной утвари; –
работать с толковым
словарём; – работать с
толкованием слова; –
рассуждать и
записывать своё
мнение о
предложенном
выражении; –
соотносить описание
предметов с их
рисунками; –
описывать назначение
предметов; –
составлять
обобщающий план.

6

7

История посуды на Руси

Какие деньги были раньше в
России

1

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова с помощью
словаря; – соотносить
рисунок и его название;
– работать с толковым
словарём; – рассуждать
и записывать ответ на
вопрос; – записывать
ответ на вопрос по его
началу; – определять
части предмета,
называть их; –
определять порядок
предложений в тексте;
– дополнять текст по
заданному условию.

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять
лексическое значение
слова с помощью
Википедии; – называть
опорные фразы, с
помощью которых
можно дать ответ на
вопрос; – определять
тему текста; –
составлять план текста;
– находить
информацию в
Интернете; –

записывать названия
монет в порядке их
возрастания; –
указывать названия
современных денег.

8

9

Томат

Болгарский перец

1

1

Томат.

– Называть части
растения; – объяснять,
что значит
«многогнёздная ягода»;
– определять
горизонтальный и
вертикальный срез; –
указывать количество
гнёзд; – объяснять,
почему плоды у
помидора – это ягода; –
называть части плода
помидора; – объяснять,
что такое пасынок у
помидора; – работать с
таблицей.

Болгарский перец.

– Объяснять, что такое
паприка; – называть
части растения; –
рассказывать о
строении плода перца;
– определять форму
плода перца; –
рассказывать о

строении семени перца;
– делать выводы на
основе полученной
информации.

10

Картофель

1

Картофель.

– Называть части
растения; – объяснять,
чем отличаются плоды
картофеля от плодов
томата; – объяснять,
какой вывод сделали и
почему; – объяснять,
почему после нарезки
картофеля на
разделочной доске
остаются белые следы;
– объяснять, почему
нужно сажать разные
сорта картофеля; –
объяснять, что такое
крахмалистость; –
определять срок
созревания картофеля;
– объяснять, почему
нельзя использовать в
пищу позеленевший
картофель; – называть
способы размножения
картофеля.

11

Баклажан. Семейство

1

Баклажан.

– Называть

Паслёновые

12

13

Лук

Капуста

представителей
семейства Паслёновые;
– объяснять, что такое
соланин; – называть
благоприятные условия
для прорастания семян;
– определять условия,
необходимые для
прорастания семени
баклажана; –
определять глубину
посева семян; –
заполнять таблицу
наблюдений за ростом
растений.

1

1

Лук.

– Называть части лука;
– называть способы
выращивания лука
зимой на подоконнике;
– называть этапы
выращивания лука; –
наблюдать за ростом
лука и записывать
данные в таблицу.

Капуста.

– Называть виды
капусты; – отвечать на
вопросы по
содержанию текста; –
называть части

капусты; – исследовать
капусту в разрезе; –
рассказывать о
размножении капусты;
– проводить опыты с
цветной капустой.

14

15

Горох

Грибы

1

1

Горох.

– Рассказывать о
строении гороха; –
рассказывать о
строении семени
гороха; – объяснять,
почему горох обладает
взрывной силой; –
определять, что горох
является
холодостойким
растением; – проводить
опыт по проращиванию
гороха, сравнивать
результаты двух
опытов.

Грибы.

– Называть части
гриба; – называть виды
грибов; – рассказывать
о плесневых грибах; –
называть грибыневидимки; –
проводить опыт по
выращиванию плесени;

– называть грибыпаразиты.

16

Творческая работа

2

По выбору.

– Выбрать тему для
творческой работы; –
выполнять творческую
работу; – представлять
классу творческую
работу.
– Объяснять на
доступном для
четвероклассника
уровне, что такое
«потребительская
корзина»; – понимать,
почему подсчитывается
прожиточная корзина
для трёх категорий
населения; – объяснять,
почему различается
стоимость
потребительской
корзины в разных
регионах нашей
страны; – объяснять,
что входит в состав
потребительской
корзины россиянина.
– Понимать значение и
правильно

17

Потребительская корзина

1

Состав
потребительской
корзины.

18

Прожиточный минимум

1

Назначение
прожиточного

минимума.

19

Инфляция

2

Инфляция.

использовать термины
«прожиточный
минимум»,
«минимальный размер
оплаты труда»; –
объяснять, на что
влияет прожиточный
минимум; – объяснять,
почему различается
размер прожиточного
минимума в разных
регионах нашей
страны; – объяснять,
почему различается
размер прожиточного
минимума для разных
категорий населения
нашей страны.
– Понимать значение и
правильно
использовать термины
«прожиточный
минимум»,
«инфляция»; –
анализировать данные,
представленные в виде
гистограммы; –
называть уровни
инфляции; – понимать
значение инфляции для

экономики.

20

21

Распродажи, скидки, бонусы

Благотворительность

1

2

Акции, распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.

– Понимать значение и
правильно
использовать термины:
«распродажа»,
«скидка», «бонусная
программа»,
«программа
лояльности»,
«бонусы», «кешбэк»; –
понимать, что все
акции, проводимые
торговыми точками,
предназначены для
увеличения доходов
магазинов и
привлечения
покупателя; –
понимать, что чем
больше процент
скидки, тем меньше мы
платим за товар; –
формировать навыки
грамотного покупателя.

Благотворительность.

– Понимать значение и
правильно
использовать термины
«благотворительность»,
«благотворительный

фонд»; – называть
группы населения,
которые могут
нуждаться в
благотворительной
помощи; – объяснять
необходимость
оказания
благотворительной
помощи тем, кто в ней
нуждается.

22

23

Страхование

В бассейне

1

1

Виды страхования.

– Понимать значение и
правильно
использовать термины
«страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды
страхования; –
называть различные
страховые риски.

Расписание занятий,
выгодная покупка.

– Анализировать
расписание занятий с
целью определения
свой занятости; –
решать задачи на
определение стоимости
покупки; – определять,
какая из двух покупок
является более

выгодной; – решать
задачи на определение
скорости плавания; –
решать логические
задачи.

24

25

Делаем ремонт

Праздничный торт

1

2

Смета ремонта,
расчёт стоимости
строительных
материалов.

– Понимать, что такое
«смета»; – решать
задачи на расчёт
количества
необходимого
материала для ремонта
кухни; – решать задачи
на расчёт стоимости
необходимого
материала для ремонта
кухни; – читать
простые чертежи и
наносить на них
известные размеры.

Рецепт торта, задачи
на тройку величин
«цена, количество,
стоимость».

– Работать с
таблицами; –
подсчитывать
стоимость продуктов
для торта; –
определять, какие
продукты выгоднее
купить для того, чтобы
уменьшить стоимость
затрат на

приготовление торта; –
сравнивать цену
различных товаров,
выполняя необходимые
преобразования; –
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.

26

27

Обустраиваем участок

Поход в кино

1

1

Расходы на
обустройство
участка, площадь и
периметр

– Читать простой
чертеж и определять
его масштаб; –
находить площадь и
периметр участка и
построек на нём; –
решать задачи с
тройкой величин «цена,
количество,
стоимость»; –
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.

Расходы на поход в
кино.

– Находить заданные
временные промежутки
с помощью календаря;
– решать задачи с
тройкой величин «цена,
количество,

стоимость»; –
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.

28

29

Отправляемся в путешествие

Составляем словарик по
финансовой грамотности

1

2

Расходы на
путешествие.

– Находить заданные
временные промежутки
с помощью календаря;
– решать задачи с
тройкой величин «цена,
количество,
стоимость»; –
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.

Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.

– Понимать значение и
правильно
использовать
финансовые термины; –
иллюстрировать
изученные понятия; –
составлять
математические задачи
с изученными
финансовыми
терминами; – работать
самостоятельно и в
парах; – планировать и

корректировать свои
действия в
соответствии с
поставленной учебной
задачей.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34